位于乌山西路的福州教育学院附中，一堂本来普普通通的英语课，却上演了一场学生“弹劾”教师的戏码。那天上午，该校初二（11）班的英语课堂上，有学生当场拍桌而起，大喊不喜欢英语老师的上课方式，要求全班表决，更换英语教师，获得不少同学的举手赞同。老师当即离开。此事经媒体报道后，在社会上引起了很大反响。
　　对于福州初中生“弹劾教师”一事，舆论有赞有弹，而较为普遍的观点是“勇气可嘉，方式欠妥”。在课堂上公开表决要求更换老师，伤害了老师的尊严，这的确不应该。不过，在批评学生的冲动任性之前，教育管理者更要扪心自问：我们有没有给学生提供表达意愿的正当方式，有没有搭建起师生交流的对等平台？
　　一直以来，我们的教育方式都是单向的，老师怎么讲，学生怎么学。即使对于老师的教学方式不习惯，学生们也只能被动接受，被动改变。
　　随着独立精神和民主意识的增强，现在的学生开始有了更多表达想法的意愿和勇气，在没有发声渠道、不能平等沟通的情况下，公开发难剑走偏锋就成了他们的现实选择。四川泸州某小学四（七）班的部分学生，曾经就以“罢课”的方式抵制新语文老师的“椒盐普通话”。
　　学生已经“过河”，我们的教育部门和学校不能还在对岸“摸石头”。“弹劾老师”应该成为教育改革契机，改过去的“单声道”为“双通道”，让高高在上的老师走下神坛。首先，学校的定位要从管理者向服务者转变，建立常态化的意见反馈机制，及时倾听学生的心声，妥善解决矛盾纠纷，当好师生之间和谐相处的桥梁和纽带；其次，老师也要放下架子，主动与学生做朋友，虚心接受学生的意见建议，改进教学管理方法。
　　在此基础上，师资配备也应纳入改革的范畴。学生和教师之间其实也是消费者与服务者的关系。不过，与其他消费关系不同的是，哪位老师在哪个班级任教，过去都是学校自行安排的。近年来，一些学校陆续探索“学生自主选老师”的做法，让人眼前一亮。我们不妨通过积极引导，把非理性的“弹劾教师”事件转变为理性的“选择老师”制度，赋予学生话语权和选择权。这样做，既有利于培养学生的主人翁意识，取得“教书”之外的“育人”效果，同时也能让老师树立危机意识，积极创新主动求变，从而实现资源优化、教学相长。◆（作者单位：河南省漯河市郾城区委老干部局）