【摘 要】
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阅读教学中,由于学生生活经历、情感体验、思维方式、认识水准、阅读目的以及切入角度等存在差异,必然导致阅读速度、阅读兴趣和阅读接受等方面显现差异.如果回避差异,课堂演
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阅读教学中,由于学生生活经历、情感体验、思维方式、认识水准、阅读目的以及切入角度等存在差异,必然导致阅读速度、阅读兴趣和阅读接受等方面显现差异.如果回避差异,课堂演变成只有教师和少数尖子生相互弹唱的“独角戏”.如果忽视差异,势必造成有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”.因此,教师在引领学生亲历阅读的过程中,要尊重并悦纳个体差异,反思和推进差异性阅读教学的策略,进而才能彰显阅读的活力,促进每个学生的发展.
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