【摘 要】
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文章以8名随班就读儿童为研究对象,以"社会疼痛"为中介,深入普校系统,通过观察法和半结构型访谈发现随班就读儿童在校园中承受着身体排斥、价值贬低和权利剥夺的教育排斥形式
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文章以8名随班就读儿童为研究对象,以"社会疼痛"为中介,深入普校系统,通过观察法和半结构型访谈发现随班就读儿童在校园中承受着身体排斥、价值贬低和权利剥夺的教育排斥形式,当随班就读儿童产生被排斥的觉知后,出现由排斥引发的社会疼痛表现,包括痛苦的情绪体验和消极的行为表现。在挖掘现象的根源后,笔者结合对随班就读儿童的在校观察研究,尝试性地提出社会工作介入融合教育的方法,有利于减少随班就读儿童的教育排斥现象,实现特殊儿童正常社会化。
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