论文部分内容阅读
摘 要：随着我国社会的不断发展和经济水平的不断提高，使得我国基础教育也有所提高，在高中教学中，物理具有很强的规律性，当下，物理教学效果不是很好，因此，如何提高物理教学的实效性成为了高中物理老师的首要问题，本文对高中物理教学中存在的问题进行了分析，指出新课标中物理教学的理念，提出了提高高中物理教学时效性的策略。
关键词：高中物理；课堂教学；实效性；
众所周知，高中物理是学生的必修课程，它对思维能力的要求很高，传统的教学方法已经不能满足学生们的学习，所以，要改变高中物理教学理念，顺应时代的发展，制定适合学生学习的教学方法，提高学生的学习成绩，进而达到提高高中物理教学实效性的目的。
一、高中物理课堂教学的弊端
随着新课程改革的不断深入，使得学生缺失了学习的完整性和严谨性，在当前的高中物理课堂教学中，存在很多弊端，主要是以下三点：
（一）忽略学生主体地位
在高中物理教学中，教师过分强调以自身为中心的教学模式，而忽略了学生的地位，教师采用的教学方式依旧是“灌输式”教学，这种方式教学效率低下，不能满足新课程改革的要求，与此同时，也违背了以学生为主体的教学理念，严重阻碍了高中物理教学的健康发展。
（二）理论和实践没有得到根本的表现
在高中物理教学中，不能片面地注重理论或实践，要知道，这两方面对于高中物理教学来说是一样重要的，二者缺一不可，因此，要在物理教学中，将理论和实践充分地结合起来，只有这样，才能不违背实效性原则。
（三）师生之间关系恶劣
在以往的物理教学中，教师和同学之间的关系极其恶劣，师生之间的交流甚少，这在一定程度上影响了教学工作的开展[1]，使学生的积极性不能有效的提升。
二、提高课堂教学实效性的策略
在目前的高中物理教学中，学生对物理学习的兴趣不高，因此，教师要不断地更新物理教学理念，改变物理教学方法，从而调动学生学习物理的积极性，达到提高课堂教学实效性的目的。以下就是提高物理教学实效性的策略：
（一）转变教学理念
在以往的课堂教学中，教师通常以自我为中心，对学生“传道授业”，使学生只能被动地跟着老师的步伐学习。在新时期下，教师应该转变教学理念，把以自我为中心转向以学生为中心，要将重点放在学生的学习方法上，让学生充分发挥自身的主体作用，从而达到自主学习的目的。在这之前，教师要备好课，这也是提高课堂教学实效性的基础，要知道，教师只有确定教学目标，才能奔着这个目标前进，取得想要的效果[2]，因此，教师备课环节也是至关重要的。除此之外，教师还要充分了解和掌握学生的学习情况，要让学生们知道提前预习对学生的学习是很重要的。
（二）激发学生的学习兴趣
列宁曾经说过：“没有人的感情就不可能有人对真理的追求。”要知道，每个人的注意力都是有限度的，要想让学生认真的学好高中物理这门课程，就需要教师将学生的注意力全部吸引过来，只有这样，才能采取适当的方法，激发学生们学习物理的积极性，提高学生们学习物理的效率。
（三）将理论和时间有机结合
邓小平同志曾说：“实践是检验真理的唯一标准。”在高中物理教学中，教师应加强实践教学，以此来加深学生对物理知识的掌握和理解，激发学生学习物理的兴趣，从而提高课堂教学效率。
（四）增强高中物理教学中的互动性
在进行物理实践教学的过程中，要让学生学会间接学习，要知道，学生和教师之间形成互动可以有效地提升教学的实效性。在物理教学中，要想让学生和教师之间相互配合，就必须建立学习讨论小组，并充分地考虑到物理教学的实践性，从内部动力机制的角度对物理教学进行分析[3]，这样不仅可以营造良好的课堂氛围，还可以突出“以学生为主体”的理念。这对实现课堂教学实效性目标有着深远影响。
（五）创设问题情境，鼓励学生自主探索
要知道，学生是课堂的主体，教师要让学生充分发挥其主体作用，让他们自主探索。教师可以在教学前设置有趣的问题，将问题应用在物理教学中，以此来培养学生善于发现和分析问题的能力。与此同时，教师还可以适当的对学生进行引导，激发学生探索问题的动力，培养学生自主创新的能力。
（六）加强课堂练习
提高学生的物理学习，还需要借助练习题来巩固，教师应让学生在练习题的训练中掌握知识点，要将练习题和作业紧密结合，从学生实际情况出发，为学生布置相应的作业，这样可以加深学生对知识点的记忆，还可以有效地避免课堂讲授的随意性[4]。
（七）扩展教学空间
为提高高中物理教学效率，教师要不断地扩展教学空间，首先要定期的开展兴趣小组活动，这样不但可以提高学生的探究兴趣，还可以满足学生对知识的需求；其次，教师要根据教学进度，开展竞赛活动，这样能够提高学生学习物理知识的积极性，激发学生的竞争意识；最后，教师还要带领学生多多参与实践活动，通过解决实际问题，来强化自己的学习成果。
（八）应用多媒体教学
随着信息化时代的到来，多媒体教学设备逐渐走入高中教学，在高中物理课堂教学中，应充分地利用多媒体教学，将物理知识以更加直观的方式展现在学生面前，以增强学生学习物理的乐趣，同时，也提升了教学的实效。例如，在教师进行原子核真实模拟教学时，教师可以通过多媒体将原子核内部的构成展现在学生面前，使学生能够具体的观察到原子核，加深学生对课程内容的记忆[5]。
（九）优化教学过程
目前，高中物理课程正处在一个紧张的阶段，使得部分老师对改进教学手段方面比较怠慢，致使教学课堂变得枯燥起来，为改变这一现状，教师应优化教学过程，配置好教学时间，这样有助于学生从本质上掌握物理知识，为提高课堂教学效率打下坚实的基础。
（十）做到学以致用
要知道，所有的一切都源于生活，物理教学同样如此，因此，在进行物理教学时，教师应该从学生的实际情况出发，将生活中的问题引入到物理教学中，让学生做到学以致用，这样不仅可以引发学生的求知欲望，还可以快速的引导学生进入学习状态。让物理教学从生活中来，走向生活中去。
结束语：
总而言之，对于高中生来说，物理学习存在着一定的难度，因此，教师要根据学生的教学内容来选择教学策略，还要注重理论和实践的相互结合，加强师生间的相互交流，与此同时，还要不断更新教学方法、教学理念，创设轻松的教学环境，培养学生分析问题和解决问题的能力。除此之外，还要针对教学中存在的问题，提出合理的解决措施，为学生营造一个良好的学习氛围，以达到提高高中物理教学实效性的目的。
参考文献：
[1]王士平.试论如何提高高中物理教学的实效性[J].时代报告（学术版），2012（11）：258.
[2]五磊.浅谈“生本教育”中如何提高高中物理教学的实效性[J].学园：教育科研，2012（4）：139-139.
[3]张世恒.新课程下如何提高物理教学的实效性[J].科技创新导报，2011（26）：162-162.
[4]张順明.高中物理教学中提高课堂实效性[J].中学生数理化（教与学），2014（12）：6-6.
[5]吴培冲.如何提高高中物理课堂教学的实效性[J].新课程研究（下旬），2013（9）：82-83.
地址：陕西省渭南市朝阳路渭南师范学院新校区东门 电话：13572318225，收件人：张占芳
关键词：高中物理；课堂教学；实效性；
众所周知，高中物理是学生的必修课程，它对思维能力的要求很高，传统的教学方法已经不能满足学生们的学习，所以，要改变高中物理教学理念，顺应时代的发展，制定适合学生学习的教学方法，提高学生的学习成绩，进而达到提高高中物理教学实效性的目的。
一、高中物理课堂教学的弊端
随着新课程改革的不断深入，使得学生缺失了学习的完整性和严谨性，在当前的高中物理课堂教学中，存在很多弊端，主要是以下三点：
（一）忽略学生主体地位
在高中物理教学中，教师过分强调以自身为中心的教学模式，而忽略了学生的地位，教师采用的教学方式依旧是“灌输式”教学，这种方式教学效率低下，不能满足新课程改革的要求，与此同时，也违背了以学生为主体的教学理念，严重阻碍了高中物理教学的健康发展。
（二）理论和实践没有得到根本的表现
在高中物理教学中，不能片面地注重理论或实践，要知道，这两方面对于高中物理教学来说是一样重要的，二者缺一不可，因此，要在物理教学中，将理论和实践充分地结合起来，只有这样，才能不违背实效性原则。
（三）师生之间关系恶劣
在以往的物理教学中，教师和同学之间的关系极其恶劣，师生之间的交流甚少，这在一定程度上影响了教学工作的开展[1]，使学生的积极性不能有效的提升。
二、提高课堂教学实效性的策略
在目前的高中物理教学中，学生对物理学习的兴趣不高，因此，教师要不断地更新物理教学理念，改变物理教学方法，从而调动学生学习物理的积极性，达到提高课堂教学实效性的目的。以下就是提高物理教学实效性的策略：
（一）转变教学理念
在以往的课堂教学中，教师通常以自我为中心，对学生“传道授业”，使学生只能被动地跟着老师的步伐学习。在新时期下，教师应该转变教学理念，把以自我为中心转向以学生为中心，要将重点放在学生的学习方法上，让学生充分发挥自身的主体作用，从而达到自主学习的目的。在这之前，教师要备好课，这也是提高课堂教学实效性的基础，要知道，教师只有确定教学目标，才能奔着这个目标前进，取得想要的效果[2]，因此，教师备课环节也是至关重要的。除此之外，教师还要充分了解和掌握学生的学习情况，要让学生们知道提前预习对学生的学习是很重要的。
（二）激发学生的学习兴趣
列宁曾经说过：“没有人的感情就不可能有人对真理的追求。”要知道，每个人的注意力都是有限度的，要想让学生认真的学好高中物理这门课程，就需要教师将学生的注意力全部吸引过来，只有这样，才能采取适当的方法，激发学生们学习物理的积极性，提高学生们学习物理的效率。
（三）将理论和时间有机结合
邓小平同志曾说：“实践是检验真理的唯一标准。”在高中物理教学中，教师应加强实践教学，以此来加深学生对物理知识的掌握和理解，激发学生学习物理的兴趣，从而提高课堂教学效率。
（四）增强高中物理教学中的互动性
在进行物理实践教学的过程中，要让学生学会间接学习，要知道，学生和教师之间形成互动可以有效地提升教学的实效性。在物理教学中，要想让学生和教师之间相互配合，就必须建立学习讨论小组，并充分地考虑到物理教学的实践性，从内部动力机制的角度对物理教学进行分析[3]，这样不仅可以营造良好的课堂氛围，还可以突出“以学生为主体”的理念。这对实现课堂教学实效性目标有着深远影响。
（五）创设问题情境，鼓励学生自主探索
要知道，学生是课堂的主体，教师要让学生充分发挥其主体作用，让他们自主探索。教师可以在教学前设置有趣的问题，将问题应用在物理教学中，以此来培养学生善于发现和分析问题的能力。与此同时，教师还可以适当的对学生进行引导，激发学生探索问题的动力，培养学生自主创新的能力。
（六）加强课堂练习
提高学生的物理学习，还需要借助练习题来巩固，教师应让学生在练习题的训练中掌握知识点，要将练习题和作业紧密结合，从学生实际情况出发，为学生布置相应的作业，这样可以加深学生对知识点的记忆，还可以有效地避免课堂讲授的随意性[4]。
（七）扩展教学空间
为提高高中物理教学效率，教师要不断地扩展教学空间，首先要定期的开展兴趣小组活动，这样不但可以提高学生的探究兴趣，还可以满足学生对知识的需求；其次，教师要根据教学进度，开展竞赛活动，这样能够提高学生学习物理知识的积极性，激发学生的竞争意识；最后，教师还要带领学生多多参与实践活动，通过解决实际问题，来强化自己的学习成果。
（八）应用多媒体教学
随着信息化时代的到来，多媒体教学设备逐渐走入高中教学，在高中物理课堂教学中，应充分地利用多媒体教学，将物理知识以更加直观的方式展现在学生面前，以增强学生学习物理的乐趣，同时，也提升了教学的实效。例如，在教师进行原子核真实模拟教学时，教师可以通过多媒体将原子核内部的构成展现在学生面前，使学生能够具体的观察到原子核，加深学生对课程内容的记忆[5]。
（九）优化教学过程
目前，高中物理课程正处在一个紧张的阶段，使得部分老师对改进教学手段方面比较怠慢，致使教学课堂变得枯燥起来，为改变这一现状，教师应优化教学过程，配置好教学时间，这样有助于学生从本质上掌握物理知识，为提高课堂教学效率打下坚实的基础。
（十）做到学以致用
要知道，所有的一切都源于生活，物理教学同样如此，因此，在进行物理教学时，教师应该从学生的实际情况出发，将生活中的问题引入到物理教学中，让学生做到学以致用，这样不仅可以引发学生的求知欲望，还可以快速的引导学生进入学习状态。让物理教学从生活中来，走向生活中去。
结束语：
总而言之，对于高中生来说，物理学习存在着一定的难度，因此，教师要根据学生的教学内容来选择教学策略，还要注重理论和实践的相互结合，加强师生间的相互交流，与此同时，还要不断更新教学方法、教学理念，创设轻松的教学环境，培养学生分析问题和解决问题的能力。除此之外，还要针对教学中存在的问题，提出合理的解决措施，为学生营造一个良好的学习氛围，以达到提高高中物理教学实效性的目的。
参考文献：
[1]王士平.试论如何提高高中物理教学的实效性[J].时代报告（学术版），2012（11）：258.
[2]五磊.浅谈“生本教育”中如何提高高中物理教学的实效性[J].学园：教育科研，2012（4）：139-139.
[3]张世恒.新课程下如何提高物理教学的实效性[J].科技创新导报，2011（26）：162-162.
[4]张順明.高中物理教学中提高课堂实效性[J].中学生数理化（教与学），2014（12）：6-6.
[5]吴培冲.如何提高高中物理课堂教学的实效性[J].新课程研究（下旬），2013（9）：82-83.
地址：陕西省渭南市朝阳路渭南师范学院新校区东门 电话：13572318225，收件人：张占芳