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摘要：教师要提高备课的有效性，要改变传统教学中以“教材为中心”“以教师为中心”“以课堂为中心”的备课模式。传统的备课完全是凭借教师自己的经验和意向，甚至会直接套用名师优师的教案，与具体的学情与教情相脱离，而不利于教学有效性的提高。新课改是现代教学的指导思想，我们要将新理念转化为具体的行为，反映在备课中。
关键词：小学数学；备课；方法探讨
教学是一门艺术。不管你是个人备课还是集体备课，都必须经过周密思考，精心设计教学过程，充分细致地做好准备工作，才能更好地提高40分钟的教学效率。有的教师上课目的不明确，重点不突出，语言不准确，都是备课不过关造成的。那到底怎么备好数学课呢？我认为首先必须从以下几方面入手：
一、掌握新课标，树立先进的课程理念
理念是什么？理念是教学的指导思想，是教学行为的向导，有什么样的教学理念就有什么样的教学行为。新课改在课堂教学改革中具有划时代的重要意义。新课标从全新的角度对小学数学课堂教学提出了更多更高的要求。在備课时，教师必须要认真学习新课改，领会新课标，将理念指导于实践，在实践中孕育理念，使我们的小学数学教学更高效，教学改革更富有成效。小学数学新课标明确指出：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。在备课时我们要将课程理念与数学实践相结合，体现出数学学科的发展性、基础性、实践性，促进学生个性化发展与素养全面提高的协调统一。可以说要实现数学教学的根本性变革，大力提高备课的有效性，教师就必须在思想上实现重大的转变，也就是要认真学习新课标，将理论学习与具体行为相结合，在教学中实践，在实践中摸索，在摸索中总结，在总结中提升。这样才能将这些理念烂熟于胸，才能对教学进行重新定位，才能将这些理念自觉地运用于备课与具体的教学行为中，才能使我们的小学数学教学顺应教育形势的发展，适应新课改的要求，才能体现出开放性、有效性，才能实现小学数学教学的根本性变革。
二、备教材，树立正确的教材观
1、深入研究教材，把握教材特点。现行小学数学教学与新课标同步，相比以往的教材在编排上有较大的调整，更加注重体现学生的全体性与差异性，为不同层次的学生提供不同的学习空间，可以激起全体学生学习的兴趣，满足不同学生的不同学习需求。我们只有深入研究教材，对现行小学阶段的全部教材全面把握，才能更好地将新课标体现于教学实践中，才能更好地用教材。
2、科学整合教材，实现资源优化。在以往的教学中，教师视教材为经典、权威，是唯一的教学资源，在具体的教学中表现为机械地照搬教材，是典型的教教材。新课标提出要实现教教材向用教材的教材观的彻底转变，带着学生走向丰富多彩、奥妙无穷的数学世界。我们要摆脱讲教材的被动状态，要向更为宽广的学习空间延伸，实现教材资源与各种教学资源的优化整合，赋予数学知识以更丰富、更绚丽的外表，向学生展现数学的魅力，真正实现立足教材，超越教材，实现教学资源的重组，带着教材走向学生，与学生一起来学习。
三、要有效备好学生学情分析
备学生，要求教师在备课时不仅要备如何教，还要备如何学。要以学的姿态去丰富自己的教学手段和方法。学生是我们学习的主体，他们是有自己思想的“活人”，而且他们的学习程度、智力程度也是有差异的，所以我们在备课时要考虑到这些因素，尽可能体现因材施教，在把握全局的情况下合理分配活动和训练的时间。对于后进生而言，我们可以给他们留些简单的活动，而大部分学生，我们还是要按照大纲的要求，按事先预设好的教学安排进行教学。在介绍百分数的意义这节课时，我预设到学生在现实生活中已接触过百分数，于是教学前让学生收集有关百分数的材料，上课时充分展示学生收集的材料，学生就会感到百分数的用处，马上就会对即将学习的知识产生兴趣，有了求知的欲望。教学百分数的读法和写法后，马上安排后进生读写百分数，让他们也获得成功的体验，接着安排优等生说一说百分数与分数的异同点。
四、备好教学程序
1、根据学生认知规律，精心设计教学环节。学生学习新知识的过程是由已知到未知，由易到难，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性认识的循序渐进过程。在备课时，我们要根据这一规律精心设计教学环节，并根据教学内容和学生基础灵活安排各个环节的先后次序及主次地位。
2、启发学生思维，精心设计问题。启发思维是课堂教学的灵魂，而数学的思维来自问题。所以，在备课时，要重视创设问题情境。“学起于思，思源于疑。”要有意识地设置一些困惑的问题，微妙的问题，疑难的问题，以启发学生思维。把学生学习新知识的过程设计成让学生进行“再创造”的过程。
3、恰当选择教学方法。几年来，许多老师明确地认识到我国小学数学的在教学目的转变，由过去的重结果为重教学过程，在教学方法上做了相应的改革，一改过去以传授知识为主的传统的教学方法，陆续出现了一些新的教学方法，注意采用富启发性的有助于发展学生智力的教学方法，如发现法、探索问题法、研讨法等，取得了较好的效果。
4、注重数学基础知识和思想方法的形成训练。数学基础知识和数学思想方法是小学数学教材内容的整体结构的两根强有力的支柱。数学基础知识立在明处而数学思想方法则藏在暗处。因此，教师在备课时，不能抓一根丢一根。这就要求我们在备课时，要用两根支柱的思想支配，理清知识结构和思想方法体系。尤其要把数学思想方法像数学知识一样，归纳到教学目的要求和教材分析中去，弄清每一章节主要体现什么数学思想和运用什么数学方法。并深刻挖掘这些思想方法所起的功能和作用。
培养小学生的绘画兴趣，是一项艰苦持久的工作，还需要我们在实践中进一步的摸索和探讨。带着学生融入快乐的大自然，蔚蓝的天空，奇特的云朵，艳丽的花儿，挺拔的树木，害羞的小草，美丽的小鸟，高耸的山峰，澎湃的海浪……汇成了一幅幅充满生机的画面，它们给了孩子们灵感，给了孩子们创作的欲望，大自然的蓬勃生机激励着孩子们，让他们乐于发现，乐于表现，乐于发挥。
关键词：小学数学；备课；方法探讨
教学是一门艺术。不管你是个人备课还是集体备课，都必须经过周密思考，精心设计教学过程，充分细致地做好准备工作，才能更好地提高40分钟的教学效率。有的教师上课目的不明确，重点不突出，语言不准确，都是备课不过关造成的。那到底怎么备好数学课呢？我认为首先必须从以下几方面入手：
一、掌握新课标，树立先进的课程理念
理念是什么？理念是教学的指导思想，是教学行为的向导，有什么样的教学理念就有什么样的教学行为。新课改在课堂教学改革中具有划时代的重要意义。新课标从全新的角度对小学数学课堂教学提出了更多更高的要求。在備课时，教师必须要认真学习新课改，领会新课标，将理念指导于实践，在实践中孕育理念，使我们的小学数学教学更高效，教学改革更富有成效。小学数学新课标明确指出：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。在备课时我们要将课程理念与数学实践相结合，体现出数学学科的发展性、基础性、实践性，促进学生个性化发展与素养全面提高的协调统一。可以说要实现数学教学的根本性变革，大力提高备课的有效性，教师就必须在思想上实现重大的转变，也就是要认真学习新课标，将理论学习与具体行为相结合，在教学中实践，在实践中摸索，在摸索中总结，在总结中提升。这样才能将这些理念烂熟于胸，才能对教学进行重新定位，才能将这些理念自觉地运用于备课与具体的教学行为中，才能使我们的小学数学教学顺应教育形势的发展，适应新课改的要求，才能体现出开放性、有效性，才能实现小学数学教学的根本性变革。
二、备教材，树立正确的教材观
1、深入研究教材，把握教材特点。现行小学数学教学与新课标同步，相比以往的教材在编排上有较大的调整，更加注重体现学生的全体性与差异性，为不同层次的学生提供不同的学习空间，可以激起全体学生学习的兴趣，满足不同学生的不同学习需求。我们只有深入研究教材，对现行小学阶段的全部教材全面把握，才能更好地将新课标体现于教学实践中，才能更好地用教材。
2、科学整合教材，实现资源优化。在以往的教学中，教师视教材为经典、权威，是唯一的教学资源，在具体的教学中表现为机械地照搬教材，是典型的教教材。新课标提出要实现教教材向用教材的教材观的彻底转变，带着学生走向丰富多彩、奥妙无穷的数学世界。我们要摆脱讲教材的被动状态，要向更为宽广的学习空间延伸，实现教材资源与各种教学资源的优化整合，赋予数学知识以更丰富、更绚丽的外表，向学生展现数学的魅力，真正实现立足教材，超越教材，实现教学资源的重组，带着教材走向学生，与学生一起来学习。
三、要有效备好学生学情分析
备学生，要求教师在备课时不仅要备如何教，还要备如何学。要以学的姿态去丰富自己的教学手段和方法。学生是我们学习的主体，他们是有自己思想的“活人”，而且他们的学习程度、智力程度也是有差异的，所以我们在备课时要考虑到这些因素，尽可能体现因材施教，在把握全局的情况下合理分配活动和训练的时间。对于后进生而言，我们可以给他们留些简单的活动，而大部分学生，我们还是要按照大纲的要求，按事先预设好的教学安排进行教学。在介绍百分数的意义这节课时，我预设到学生在现实生活中已接触过百分数，于是教学前让学生收集有关百分数的材料，上课时充分展示学生收集的材料，学生就会感到百分数的用处，马上就会对即将学习的知识产生兴趣，有了求知的欲望。教学百分数的读法和写法后，马上安排后进生读写百分数，让他们也获得成功的体验，接着安排优等生说一说百分数与分数的异同点。
四、备好教学程序
1、根据学生认知规律，精心设计教学环节。学生学习新知识的过程是由已知到未知，由易到难，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性认识的循序渐进过程。在备课时，我们要根据这一规律精心设计教学环节，并根据教学内容和学生基础灵活安排各个环节的先后次序及主次地位。
2、启发学生思维，精心设计问题。启发思维是课堂教学的灵魂，而数学的思维来自问题。所以，在备课时，要重视创设问题情境。“学起于思，思源于疑。”要有意识地设置一些困惑的问题，微妙的问题，疑难的问题，以启发学生思维。把学生学习新知识的过程设计成让学生进行“再创造”的过程。
3、恰当选择教学方法。几年来，许多老师明确地认识到我国小学数学的在教学目的转变，由过去的重结果为重教学过程，在教学方法上做了相应的改革，一改过去以传授知识为主的传统的教学方法，陆续出现了一些新的教学方法，注意采用富启发性的有助于发展学生智力的教学方法，如发现法、探索问题法、研讨法等，取得了较好的效果。
4、注重数学基础知识和思想方法的形成训练。数学基础知识和数学思想方法是小学数学教材内容的整体结构的两根强有力的支柱。数学基础知识立在明处而数学思想方法则藏在暗处。因此，教师在备课时，不能抓一根丢一根。这就要求我们在备课时，要用两根支柱的思想支配，理清知识结构和思想方法体系。尤其要把数学思想方法像数学知识一样，归纳到教学目的要求和教材分析中去，弄清每一章节主要体现什么数学思想和运用什么数学方法。并深刻挖掘这些思想方法所起的功能和作用。
培养小学生的绘画兴趣，是一项艰苦持久的工作，还需要我们在实践中进一步的摸索和探讨。带着学生融入快乐的大自然，蔚蓝的天空，奇特的云朵，艳丽的花儿，挺拔的树木，害羞的小草，美丽的小鸟，高耸的山峰，澎湃的海浪……汇成了一幅幅充满生机的画面，它们给了孩子们灵感，给了孩子们创作的欲望，大自然的蓬勃生机激励着孩子们，让他们乐于发现，乐于表现，乐于发挥。