【摘 要】
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随着基础教育课程改革的深入开展,高中生语言综合运用能力也日益受到重视。情境教学法是基于语言认知基础上的一种有效的教学方式,情境教学法更重视语言在生活中的实际应用,且具有直观性、场景化等优点,良好的情境教学法的构建可以帮助学生正确认知语言知识点。故此,现阶段,情境教学法在英语课程中的运用较为普遍。接下来,笔者结合自身的教学实践,认为应该围绕情境教学能激发学生的表达愿望,提升情境深化作用,创设问题情境
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随着基础教育课程改革的深入开展,高中生语言综合运用能力也日益受到重视。情境教学法是基于语言认知基础上的一种有效的教学方式,情境教学法更重视语言在生活中的实际应用,且具有直观性、场景化等优点,良好的情境教学法的构建可以帮助学生正确认知语言知识点。故此,现阶段,情境教学法在英语课程中的运用较为普遍。接下来,笔者结合自身的教学实践,认为应该围绕情境教学能激发学生的表达愿望,提升情境深化作用,创设问题情境,创设探究情境,引导学生合作学习,可以充分利用英语文化常识创设情境教学等几点展开可行性研究,这一教学方式非常符合新课程改革的需要,而且对提高整体教学效率意义重大。
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黄文东,为孟河名医丁甘仁得意门生,是中国现代著名的中医学家、教育家.黄老重视调理脾胃,在慢性泄泻的治疗上体现颇深.针对慢性泄泻,黄老认为除脾虚湿盛为主外,本病的主要病理变化还有脾虚肝旺,肠有湿热,甚则下伤于肾,致肾关不固等.针对这样的病机,黄老常选四君子汤化裁健脾助运,同时注重调畅气机,如脾虚肝旺则重用白芍,又法东垣擅用风药,气虚及阳每以理中汤类为首,久泻不愈往往寒温并用,伤及阴液注重补而不腻.如
目的：观察清肠化湿方治疗溃疡性结肠炎(UC)活动期湿热内蕴证的临床疗效,并评价其安全性.方法：70例轻、中度UC活动期湿热内蕴证患者采用中央随机系统分为试验组(35例)和对照组(35例).试验组给予清肠化湿方(黄连6g,黄芩10g,白头翁10g,煨木香10g,炒当归10g,炒白芍20g,地榆10g,白蔹10g,肉桂3g后下,生甘草6g)口服,每日1剂,煎两次,共得300mL,分两次服用,并根据病情
文章指出了从肝脾论治腹泻型肠易激综合征的中医古籍认识及现代机制研究,通过解析肝脾与痛泄的关系,并通过具体病案,提出疏肝健脾为治疗腹泻型肠易激综合征的重要方法.
炎症性肠病是一组慢性复发性炎症性肠道疾病,包括溃疡性结肠炎(UC)和克罗恩病(CD).截至目前,其发病机制尚不完全清楚.近年来,肠粘膜屏障功能损伤,导致肠粘膜通透性增加,被认为在炎症性肠病的发病机制中起重要作用.因此,有必要对肠黏膜通透性改变的病理机制进行深入研究.本文就近年来与炎症性肠病肠粘膜通透性改变相关的研究作简要综述.
溃疡性结肠炎是一种慢性非特异性炎症,相对于西医治疗的单一性,中医对本病的治疗丰富多样.根据中医辨证分型可将溃疡性结肠炎分为以下六种：大肠湿热型、脾胃气虚型、脾肾阳虚型、肝郁脾虚型、阴血亏虚型、血瘀肠络型.本文通过分析病因病机和举例治疗方法,综述近年来中医在治疗溃疡性结肠炎所取得的进展.