教育性是计算机辅助教学的根本属性
　　
　　利用计算机进行辅助教学基本原则和根本目的是运用计算机信息技术的多媒体优势帮助教师更好的“教”，学生更有效地“学”，因此教育性是计算机辅助教学的根本属性。
　　
　　1.计算机辅助教学应该具有教学的必要性和可行性
　　首先，进行计算机辅助教学之前，要充分论证此堂计算机辅助教学课的必要性和可行性，必须破除“计算机迷信”。例如书本搬家式的计算机辅助教学就绝对要杜绝。本来利用传统的教学方法就完全可以讲清楚的，我们绝不能将计算机技术画蛇添足地运用进去，让计算机在这里只起到一个存储文字和配图的作用。这样的技术引用不但不能吸引学生，反而会让学生感到多余，而且搞得教师在课堂上也是顾此失彼，降低了课堂效果。
　　有时计算机技术由于受到硬件和软件条件的制约，其表现力并非是超群的，一些内容用计算机来表达并不合适，这时我们完全可以根据需要选用适当的媒体进行优势互补，综合地去表达。例如，一些教学内容通过播放一段录像就可以表达得很充分的时候，完全就没有必要再去花大力气去制作不成熟的动画影片了。
　　
　　2.计算机辅助教学应当具有明确的教学目的
　　计算机辅助教学的形式和表现方法是多样的，同时也是引人入胜的。但计算机辅助教学决不能只停留于花哨的表现形式上，那样就会喧宾夺主，冲淡主题，误导学生。成功的计算机辅助教学应当将学生的兴趣牢固地控制在教学内容的深入理解和展开上，使计算机辅助教学有明确可行的教学目的。
　　计算机辅助教学的本质是辅助教学，无论是课堂授课式的，还是学生自学式的计算机辅助教学，都应当将教育性放在第一位。
　　
　　3.计算机辅助教学必须要有助于突出教学重点，突破教学难点
　　我们应用多媒体、计算机进行辅助教学的目的就是借助其交互优势，将抽象的难以用语言来表达的概念和原理以形象的易于接受的形式展现给学生，如果计算机辅助教学对学习内容的重、难点不能进行有效突破的话，那么这时的计算机辅助教学无疑是华而不实的。
　　
　　计算机辅助教学的模式应当是灵活的、适用的
　　
　　1.必须灵活地处理好教师、学生、计算机三者的关系
　　教学过程中，教师所起的是主导作用，而学生才是学习主体。计算机技术只能是辅助教学的工具和手段，任何时候都不能也不可能代替教师，更不可能代替学生。
　　
　　2.计算机辅助教学的教学形式应当是灵活多样的
　　计算机辅助教学必须恰到好处，灵活地使用才会取得事半功倍的效果。不是任何教学环节都能由计算机技术具体来实现的，计算机技术也不是用得越多效果就越好，而只能是根据教学目的、内容和学生具体的学习情况而定。