摘  要：针对我国高中生物实验教学中存在的一些操作难以致实验效果不理想的问题，如何优化、改进这些实验是当下实验教学研究的热门话题。本文阐述了切片技术夹持器的发明，可有效解决初次接触徒手切片法的高中生因为缺乏练习机会而不能获得适宜厚度的切片的问题，有利于改善实验观察效果，也能降低因为操作生疏导致刀片伤手的概率。
　　关键词：高中生物  生物实验  显微制片  徒手切片  夹持器
　　在高中实验教学中我们常常发现学生的徒手切片技术由于缺乏练习、操作生疏而很难使切片达到满足观察条件的厚度，而且传统的徒手切片技术具有一定的危险性，学生在操作过程中很容易划伤手指，造成伤害。为了解决以上问题，我们针对切片法显微制片技术发明了切片技术夹持器，以便更好地服务于实验教学。
　　一、切片技术夹持器的构成
　　切片技术夹持器由两部分组成，一部分是夹持器体，一部分是夹持器盖。使用时，需要将切片材料切成小块，大小应以刚好能够放入夹持器体口处适宜，还应露出一半，露出部分应该略小于夹持器盖为宜，这样将夹持器盖旋入夹持器体，由于夹持器盖有一个空的圆形区域，切片材料应该从此处露出。
　　二、切片技术夹持器的使用
　　使用时，将材料块置于材料夹持管中，旋好盖子并使材料块稍微凸出夹持管盖表面。用双面刀片沿夹持管盖表面片切下材料薄片，放入装有清水的培养皿中。反复片切，每次片切前需微微旋转材料夹持管的盖子，控制材料微微凸出，且越薄越好。切下数片后，用镊子从培养皿中挑选出薄而平整的材料薄片，即可获得薄厚适宜的切片。
　　三、利用切片技术夹持器制作玻片标本
　　以“马铃薯块茎切片”制作为例。
　　（1）准备：取一干净的培养皿盛放少量清水，置于实验台上备用。
　　（2）取材：用单面刀片将马铃薯块茎切成1cm×1cm ×2cm的材料块。
　　（3）切片：用镊子将材料块置于材料夹持管中，旋好盖子并使材料块露出约2mm，用双面刀片沿着固定装置边缘快速切下材料薄片并将其放入装有清水的培养皿中。反复切片，每次切片前需旋转材料夹持管的盖子，控制材料露出1-2mm厚度。切下数片后，用镊子从培养皿中挑选出薄而平整的材料薄片。
　　（4）展片：用塑料滴管在载玻片中央滴1滴清水，将材料薄片置于清水中并用解剖针或镊子将其在载玻片上充分展平，然后用吸水纸从一侧吸掉水分。
　　（5）染色：用塑料滴管在马铃薯薄片表面滴加1-2滴稀碘液，静置染色1-2分钟，然后用吸水纸吸掉材料薄片表面的染液。
　　（6）盖片：在标本上滴加1滴清水，用镊子夹起盖玻片一边，使盖玻片的一侧先接触载玻片上的水滴，然后慢慢倾斜下落。
　　（7）镜检：正确使用显微镜观察。
　　（8）观察效果
　　四、使用切片技术加持器制片的注意事项
　　（1）不同的实验材料在取材切片操作有差异。对于软硬适中的植物材料（如：马铃薯块茎、萝卜）用单面刀片切成大小适宜的材料块;对于较软或微小材料（如：菠菜叶片、松针）可用胡萝卜作为夹持物，先将夹持物切成适当大小的段块并从中间纵切一缝（不要完全切断），然后用镊子将材料夹入夹持物缝中，形成待切的材料块整体。（2）胡萝卜、植物葉片等一类原本有颜色的材料标本可省略染色这一步骤。（3）切片要领：切片动作要迅速，材料要一次切下，切忌中途停顿或前后移动刀片作“拉锯”式切割;在切片过程中刀片需要不断蘸水，以保持刀口锋利和防止材料组织失水变形。（4）盖片时，应先使盖玻片一侧接触水滴使水完全接触其边缘，用解剖针抵住盖玻片这侧防止其移动，然后轻而缓慢地倾斜放下使其平盖在标本上。这样可以使盖玻片下的空气完全被水挤掉，避免产生气泡影响观察。若盖玻片下水过多，可用吸水纸从一侧吸去多余的水;若水不足导致盖玻片倾斜或产生气泡，可用滴管在一侧滴加少量水，使水慢慢渗入。
　　参考文献

[1]刘玉芬，王茂云.浅谈提高高中生物实验教学效率的几点策略[J/OL].学周刊，2018（34）：56-57[2018-11-27]

[2]张海军.高中生物实验思维可视化的研究[J].成才之路，2018（30）：24.