【摘 要】随着素质教育理念的不断深入和贯彻，培养学生的学科素养，提升其整体素养已经成为当前教育教学工作的主要任務之一。面对新课改的大形势，初中语文教学必须深入思考改革的着力点，在实际的教学工作中切实推进教学工作的革新，从而全面提升学生的综合素质。本文就初中语文课堂教学改革进行有关思考和论述。
　　【关键词】初中语文课堂；教学改革；思考
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0123-01
　　初中阶段是学生学习的关键阶段，这一时期学生的身心得以快速成长和发展，因此要合理利用这一时期，引导学生养成良好的学习习惯，形成正确的思想价值观念。在语文教学的过程中，突出学生的主体地位，有效培养学生的学习兴趣，激发其学习自信心，从而促进学生更好的发展，为今后的学习奠定良好的基础。
　　一、让学生主动学习
　　对于任何学科而言，兴趣都是学生进行主动学习的重要基础。对于初中语文学习而言，只有当学生对知识产生了兴趣，才能发挥其巨大的潜力，从而达到高效的学习。在初中语文的教学过程中，学生经常有一些自己的想法，这是学生求知欲望的萌芽阶段，只有在学生不理解知识的时候，才会求助于教师，因此，教师要树立保护学生自尊心的意识，不能因为问题过于简单就拒绝回答或者嘲讽学生，打击学生的积极性。新课改要求教师要尊重学生的个性发展特点，要尊重其认知能力的差异性。因此，对学生提出的问题，教师要耐心地进行回答，这才是积极响应新课改的行为。因此，就当前初中语文教学改革而言，教师在授课的过程中，要有意识地保护学生的自尊心，激发学生的学习兴趣，从而引导学生进行自主学习。同时，想要达到自主学习的教学目标，教师还要注意与学生密切配合，在教学的过程中加强师生之间的相互协作，共同完成教学任务和学习任务。在这个过程中，教师应该深刻地认识到激发学生自主探究学习，就必须要尊重学生，将学生放在与教师平等的位置上去看待，学生只有感到被尊重，才能拥有巨大的自主学习的动力。
　　二、积极开展课堂小组讨论
　　小组合作是语文课堂教学改革的重要环节，但是在实际的教学过程中，经常会出现一些错误的理念和方法，如为讨论而讨论及合作流于形式的现象。为了讨论而讨论是大多数语文课堂教学中存在的误区，在进行课堂问题探究时，教师在问题的设计上就流于形式，缺乏应有的深度和新鲜感，因此，会出现一些将常识性的问题作为讨论话题的现象。这些问题只需要学生自己弄清楚就可以，并没有进行课堂讨论的必要。如《如梦令》中“试问卷帘人，却道海棠依旧”中的“卷帘人”是谁？这样的问题本没有讨论的必要，讨论纯属浪费时间。同时，在进行课堂讨论时，一些学生只是充当了配角，并没有真正的参与到问题的解决当中。小组讨论之后，作为小组代表进行发言的同学一般都是固定的，大多数的学生并没有发言的机会，这就对其他同学的学习积极性带来了一定的打击。
　　因此，在初中语文课堂教学改革中，要不断探索，稳步前进，要在倡导自学、自悟的基础上开展各种形式的自主合作学习，通过小组讨论的方式，取长补短，有效地提高学生的积极性，提升课堂教学效率。
　　三、善于给予学生鼓励
　　良好的评价方式对激励学生改进学习方法和学习态度有很重要的作用。经常对学生进行表扬和鼓励能够很好地调动学生的积极性。德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。由此可见，只有教师掌握了鼓励学生的方法就能有效地提高教学效率。对于学生而言，受到教师的表扬，他们的学习自信心就会大大提高。但是在实际的教学中，教师重视对学生进行鼓励和表扬，但是却没有掌握其中的技巧。教师更多地使用千篇一律的词语对学生进行鼓励，久而久之，学生就会产生听喜不听忧的坏毛病。虽说语文学习存在感性的一面，但是由于学生之间的差异性，他们的认知能力和理解能力的偏差致使教师的鼓励作用是不同的。因此，要加强对评级方法的创新，建立完善的评价机制，有效地激发学生的积极性和主动性，提高他们对自我的认识能力。例如，小组合作探究模式，在对问题进行讨论之后，教师要根据学生的回答情况给予比较准确的评价，针对每个人的情况给予相应的评价，学生得到不同程度的肯定，才能激发其内心自主学习的意识，从而达到活跃课堂气氛，提高教学效率的目的。
　　在初中语文教师改革过程中，需要教师改变传统教学理念和教学方法，在实际的教学中，不断进行探索，深化教学改革理念，摸索教学方法，从而有效地提升语文教学效率。