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摘 要：在目前高职教学中，高职生到课率不高已成为一种普遍现象，并且已经由一种简单的教育现象演变为一种严重的教育问题。本文基于高职生到课现状进行了深刻思考，从学生自身、教师、学校、社会等方面对到课率不高原因进行了简要分析，力求能够对高职学生管理部门有所启发，使高职学生管理工作更加合理化、人性化和科学化，从而对高职教育发展有所裨益。
关键词：高职生;到课率;教学质量
高职生到课率不高目前已是一个老生常谈的话题，各个学校考勤办法层出不穷：指纹考勤、人脸考勤、拍照考勤、动态二维码考勤……虽然方法很多，但是出勤率仍不乐观。伴随着高等教育大众化的进程及高职扩招制度，高职生生源质量有所下降，旷课现象也愈发严重，这极大地影响了高职人才培养的质量。根据高职生到课现状分析其形成原因，对于有效解决到课率不高的问题，提高教学质量，培养高技能型人才显得尤为重要。
一、 高职生到课现状分析
近年来，国内很多学者针对传统意义上的“旷课”，提出了“隐性旷课”这一概念，即：学生按时来上课，似乎也在认真听课，但实质则“形在而神不在”，从不听老师讲课，或只顾自学其他知识（如看小说、计算机等）。目前显性旷课与隐性旷课在高职院校内大量存在。根据笔者调查发现：公共基础课（语文、数学、思政类）出勤率在70%作业，专业课出勤率在80%以上。从授课教师来看，教师认真负责考勤的到课率稍高;从上课的时间段看，上午到课率低于下午，五一国庆长假前缺课现象严重;从年级段看，高年级学生比低年级学生到课率低，毕业班比非毕业班学生的到课率低;从学生的性别来看，男生明显比女生多;从现有的数据发现，高职生到课情况可以总结为：高年级到课率低于低年级，男生到课率低于女生，公共课到课率低于专业课，文科学生到课率低于理工科学生，隐性旷课现象严重。
二、 高职生到课率低的原因分析
高职生旷课现象普遍，综合上述学生旷课特点分析其原因，发现影响学生旷课的原因主要有学生自身、教师、学校、社会等方面。
（一）学生原因
1. 缺乏学习动力
高职扩招，生源质量下降，好多学生都是高中时候的差生，自身没有明确学习目标，缺乏竞争意识与学习动力。进入大学后，他们对高职的新生活没有合理规划，没有树立正确的人生观和价值观，仅凭兴趣爱好和个人想法学习，常常表现出随波逐流的从众心理，别人缺课他也不去上课，久而久之就习惯成自然。
2. 缺乏专业兴趣
目前，高考志愿填报时的情况一般是学生管分数，家长老师填志愿。由于近年来专业细致化和各种新兴专业的产生，许多家长、高中老师对专业并不了解，只是盲目为学生填报热门专业。进入大学后，随着年龄的增大、年级的升高以及与社会的多方面接触，学生越来越能理性地认清自我，一部分学生会发现自己所学专业并不适合自己或者对其缺乏兴趣，于是产生反感甚至厌恶情绪，置身于一种麻木或抵触的学习状态。
3. 其他实践活动影响
由于学生在课堂上所接触的毕竟是很有限的知识，有些学生为了更好地丰富自我经验，完成自己生涯规划，积极担任学生干部、参加一些社会实践和培训来充实自己，当与上课发生冲突的时候，就以自己的认识为标准，选择一些自己认为不重要的课程旷课。
（二）教师原因
1. 教师自身素质有待提高
教师是教学活动的主导，担负着传道授业解惑重任。但在我国，好多老师重视自身职称晋升，关注的是科研项目、著作和论文。这就出现了重科研轻教学的情况，部分教师不能做到备教材备学生，对教学质量要求不高，授课方式呆板，照本宣科、无真才实学……这样大大降低了学生听课的积极性，导致学生到课率低下。
2. 教师课堂管理有待创新
教师对于学生旷课的态度会直接影响学生上课的态度，如果教师对学生旷课现象持无所谓态度，听之任之，会加剧学生旷课现象的发生;如果对旷课学生缺乏惩治或者过于严厉，也都可能会导致学生旷课。缺乏惩治措施对学生上课约束不够，而过于严厉措施则可能导致学生逆反心理，从而加剧学生旷课现象，甚至有可能产生师生矛盾。
（三）学校原因
1. 规章制度执行不彻底
每个学校对于学生旷课都有相应的处分条例。但是对于旷课较多学生，很多班主任不上报，学校知道情况也并不真正执行条例，而是采取了“睁一只眼闭一只眼”态度，时间久了学生不去上课的时候只会考虑任课老师会不会点名，会不会影响自己的成绩，而并不把学校的规章制度放在眼里，这种迁就的态度极大地纵容了学生旷课行为。
2. 考试制度存在缺陷
期末考试成绩虽然采用总评成绩，由平时成绩和卷面成绩组成，但是卷面的内容多是习题或者笔记上的原题，课程结束一般老师也都会划题，学生考前突击一下，一般都可以轻松通过。这就导致了很多学生认为上课和不上课一样，听课与不听课一样，只要考试全部通过，依然可以毕业。对于老师实行的考勤制，虽然把部分学生拉回课堂，表面看显性旷课率降低了，但是隐性旷课率却明显上升。
（四）社会原因
1. 校外周邊的不良环境
一所高校的发展往往能带动高校周边相关产业的发展。如今，各高校周围遍布网吧、宾馆、游戏厅、台球馆等娱乐餐饮场所，给高校周边营造了一股不良的社会风气，给高职生带来了无数的诱惑。部分意志淡薄，自控力差的学生就在此沉沦，通宵玩游戏、上网，人生观、价值观发生了逆向转化，从而丧失理想与人生追求，荒废学业。
2. 各类教学资源库的兴起
当今多媒体教学技术日新月异，人们获取知识的渠道也变得多元化，高校作为知识载体的垄断地位已被打破，学生对老师传授知识的信任度也随之下降。尤其是90、00后的高职生们，他们思想活跃，好奇心强，对新事物的接受和认可力强，网络教学的出现，使得他们当中有一部分人更青睐于网络教育，而不是传统意义上的课堂教育。
三、 结语
高职生到课率的高低，不仅体现了学校“三风”建设水平，也关系着教育教学质量的好坏，需引起全方位的关注，采取切实有效措施改善课堂教学现状，为高职教育的健康高质发展创设条件。
作者简介：
潘颖，江西省南昌市，江西水利职业学院。
关键词：高职生;到课率;教学质量
高职生到课率不高目前已是一个老生常谈的话题，各个学校考勤办法层出不穷：指纹考勤、人脸考勤、拍照考勤、动态二维码考勤……虽然方法很多，但是出勤率仍不乐观。伴随着高等教育大众化的进程及高职扩招制度，高职生生源质量有所下降，旷课现象也愈发严重，这极大地影响了高职人才培养的质量。根据高职生到课现状分析其形成原因，对于有效解决到课率不高的问题，提高教学质量，培养高技能型人才显得尤为重要。
一、 高职生到课现状分析
近年来，国内很多学者针对传统意义上的“旷课”，提出了“隐性旷课”这一概念，即：学生按时来上课，似乎也在认真听课，但实质则“形在而神不在”，从不听老师讲课，或只顾自学其他知识（如看小说、计算机等）。目前显性旷课与隐性旷课在高职院校内大量存在。根据笔者调查发现：公共基础课（语文、数学、思政类）出勤率在70%作业，专业课出勤率在80%以上。从授课教师来看，教师认真负责考勤的到课率稍高;从上课的时间段看，上午到课率低于下午，五一国庆长假前缺课现象严重;从年级段看，高年级学生比低年级学生到课率低，毕业班比非毕业班学生的到课率低;从学生的性别来看，男生明显比女生多;从现有的数据发现，高职生到课情况可以总结为：高年级到课率低于低年级，男生到课率低于女生，公共课到课率低于专业课，文科学生到课率低于理工科学生，隐性旷课现象严重。
二、 高职生到课率低的原因分析
高职生旷课现象普遍，综合上述学生旷课特点分析其原因，发现影响学生旷课的原因主要有学生自身、教师、学校、社会等方面。
（一）学生原因
1. 缺乏学习动力
高职扩招，生源质量下降，好多学生都是高中时候的差生，自身没有明确学习目标，缺乏竞争意识与学习动力。进入大学后，他们对高职的新生活没有合理规划，没有树立正确的人生观和价值观，仅凭兴趣爱好和个人想法学习，常常表现出随波逐流的从众心理，别人缺课他也不去上课，久而久之就习惯成自然。
2. 缺乏专业兴趣
目前，高考志愿填报时的情况一般是学生管分数，家长老师填志愿。由于近年来专业细致化和各种新兴专业的产生，许多家长、高中老师对专业并不了解，只是盲目为学生填报热门专业。进入大学后，随着年龄的增大、年级的升高以及与社会的多方面接触，学生越来越能理性地认清自我，一部分学生会发现自己所学专业并不适合自己或者对其缺乏兴趣，于是产生反感甚至厌恶情绪，置身于一种麻木或抵触的学习状态。
3. 其他实践活动影响
由于学生在课堂上所接触的毕竟是很有限的知识，有些学生为了更好地丰富自我经验，完成自己生涯规划，积极担任学生干部、参加一些社会实践和培训来充实自己，当与上课发生冲突的时候，就以自己的认识为标准，选择一些自己认为不重要的课程旷课。
（二）教师原因
1. 教师自身素质有待提高
教师是教学活动的主导，担负着传道授业解惑重任。但在我国，好多老师重视自身职称晋升，关注的是科研项目、著作和论文。这就出现了重科研轻教学的情况，部分教师不能做到备教材备学生，对教学质量要求不高，授课方式呆板，照本宣科、无真才实学……这样大大降低了学生听课的积极性，导致学生到课率低下。
2. 教师课堂管理有待创新
教师对于学生旷课的态度会直接影响学生上课的态度，如果教师对学生旷课现象持无所谓态度，听之任之，会加剧学生旷课现象的发生;如果对旷课学生缺乏惩治或者过于严厉，也都可能会导致学生旷课。缺乏惩治措施对学生上课约束不够，而过于严厉措施则可能导致学生逆反心理，从而加剧学生旷课现象，甚至有可能产生师生矛盾。
（三）学校原因
1. 规章制度执行不彻底
每个学校对于学生旷课都有相应的处分条例。但是对于旷课较多学生，很多班主任不上报，学校知道情况也并不真正执行条例，而是采取了“睁一只眼闭一只眼”态度，时间久了学生不去上课的时候只会考虑任课老师会不会点名，会不会影响自己的成绩，而并不把学校的规章制度放在眼里，这种迁就的态度极大地纵容了学生旷课行为。
2. 考试制度存在缺陷
期末考试成绩虽然采用总评成绩，由平时成绩和卷面成绩组成，但是卷面的内容多是习题或者笔记上的原题，课程结束一般老师也都会划题，学生考前突击一下，一般都可以轻松通过。这就导致了很多学生认为上课和不上课一样，听课与不听课一样，只要考试全部通过，依然可以毕业。对于老师实行的考勤制，虽然把部分学生拉回课堂，表面看显性旷课率降低了，但是隐性旷课率却明显上升。
（四）社会原因
1. 校外周邊的不良环境
一所高校的发展往往能带动高校周边相关产业的发展。如今，各高校周围遍布网吧、宾馆、游戏厅、台球馆等娱乐餐饮场所，给高校周边营造了一股不良的社会风气，给高职生带来了无数的诱惑。部分意志淡薄，自控力差的学生就在此沉沦，通宵玩游戏、上网，人生观、价值观发生了逆向转化，从而丧失理想与人生追求，荒废学业。
2. 各类教学资源库的兴起
当今多媒体教学技术日新月异，人们获取知识的渠道也变得多元化，高校作为知识载体的垄断地位已被打破，学生对老师传授知识的信任度也随之下降。尤其是90、00后的高职生们，他们思想活跃，好奇心强，对新事物的接受和认可力强，网络教学的出现，使得他们当中有一部分人更青睐于网络教育，而不是传统意义上的课堂教育。
三、 结语
高职生到课率的高低，不仅体现了学校“三风”建设水平，也关系着教育教学质量的好坏，需引起全方位的关注，采取切实有效措施改善课堂教学现状，为高职教育的健康高质发展创设条件。
作者简介：
潘颖，江西省南昌市，江西水利职业学院。