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燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;而岁月却如流水一去不复返。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
一、给自尊心很强的学生搭个“梯子”。
我今年所任一年级二班有两个女孩玲和涵，刚进入一年级就特别爱表现，都争着给老师拿杯子、擦黑板、发作业本……对这样小助手，老师特别在班上表扬。于是，观察了一个月，在选班干部时两个自然而然都当选为数学小班长，每天两个共同负责早上领读，收作业，发作业，有时还当小老师辅导同学作业，两个孩子在课堂上你追我赶都表现得很好，多次得到老师的表扬。可是好景不长，两个孩子在老师面前互相告状，有时还互相说风凉话，我也从中调和了几次，渐渐地课上表现还好，下课后发生了几次小毛病，但在老师的调解下也就算了。不过最近发生了一个奇怪的现象，玲午休时总是说肚子痛，一年级孩子不舒服就请家长领回家，家长把孩子送去医院验血、打CT…..各种检查都做了，孩子没生病的迹象。后来发展到孩子不上学而且在学校大哭大闹，每天拉着外婆不上学。后来和家长交流沟通发现孩子一个奇怪的现象，周末在家和妹妹玩得很高兴，但只要周一，就说肚子痛头晕就不来上课，真的是软硬兼施是什么方法都用上了.....当天晚上，我翻来覆去不能入睡，孩子为什么会发生这种情况呢？第二天早上是我的第一节课，看见玲和外婆高高兴兴地进教室，原本悬着的心终于掉下了，玲的病好了，今天高高兴兴地来上课，还主动和我打招呼。走进教室时涵已开始领读，可是，玲进教室又拉着外婆说肚子又疼头又晕了。目睹了这一奇怪的现象，我断定玲并不是什么病而是心里问题，于是，我把两个孩子叫到我办公室，故意没说玲生病的事，而是先肯定两个孩子是老师的得力助手，然后，给她们说明老师都特别喜欢她们，只是老师要把你们的工作重新布置，可不可以？两个孩子高兴地说可以，我说：“玲，你先选星期几领读，玲领读那天涵你就不能领读可以吗？”后来在我明确了各自的分工后，玲的病好了，而且两个孩子上课时也没有互相挑刺，而是主动和好。作为教师的我们应该及时发现孩子的表现，进行分析，给犯错误的学生一个台阶，人总是爱面子的，况且人无完人，成人都要犯错误，何况一年级的学生？马克思曾经说过：“青少年犯错误就连上帝都可以原谅。”面对犯错误的学生，我们不要用粗暴与野蛮的态度去批评、惩处，而应该像老禅师一样，用爱心与智慧给学生一个走出错误与尴尬的台阶，用我们满腔热情去感化他们，唤起他们的内心的共鸣，燃起他们走向新的希望。
给学生一个机智的台阶，在教育学生的过程中不仅能化解矛盾，让学生走出尴尬，也可使学生的认识水平和精神境界得到进一步的提升。学生也是人，他们有他们的人格尊严，尤其在伙伴面前，他们的人格尊严表现得尤为强烈。所以教师在批评、帮助那些有过失行为的学生时，更应该头脑冷静，讲究艺术。其中有一点最重要，那就是批评要个别进行，要给学生留有面子，搭个“梯子”，在老师的启发引导下，让学生发自内心地自己教育自己从而克服心理疾病。
二、教育是美丽的，更是快乐的，给师生留下的记忆是深刻的。
记得三年前二月十九，应该是菩萨的生日，虽然已经三年了，但现在我还记忆犹新。那天早上我早早来到教室，平时腼腆的小男孩杰给我行大礼，祝孙老师生日快乐！正当我纳闷时，几个平时顽皮孩子相继祝我生日快乐！今天不是我的生日？你们从哪里知道今天是我的生日，上课铃声响起，值日生“起立。”“ 祝老师生日快乐！永远年轻！”我笑着说“谢谢孩子们的祝福，不过今天不是我的生日。”记得那天正好是周三，最后一节是数学教研学习，刚学习完，班主任陈老师打来电话说孩子们要我回教室，到教室门口时，几个孩子把我堵在教室外，让我闭上眼，在他们的相拥下，我听话由他们摆布着走进教室，“哇”太震撼了，一个三层的大蛋糕，周围还有8个小蛋糕，56个孩子们欢呼雀跃，黑板上写着“祝孙老师生日快乐！”布置得非常用心。唱生日歌、许愿、吃蛋糕、做游戏…..在孩子们的祝福中，我度过人生中最有意义的一个生日。其实那天不是我的生日，但我认为那个生日却是我最感动最记忆犹新的一个生日。这个谜一直到孩子们毕业后才解，二月十九那天是菩萨的生日，我们班一个孩子在上学的路上，听到两个老师聊到：今天是菩萨的生日，只听到“x萨”的生日，误以为是孙蔺莎的生日，一个小小的误会造就了我和六班孩子们一个美好的回忆，成为我们永久的记忆。
三、教育是真诚的体现。
我以前一位搭班的語文教师让学生在课堂上做贺卡并写上诚挚的祝愿，送给自己敬爱的人。一位学生把贺卡送给这位老师，老师满脸笑容地说：“你的贺卡做得太好了！我一定珍藏这份礼物。”可是几天以后，这位学生在垃圾堆里发现了他送给老师的贺卡。这位学生气愤地说：“我再也不相信这个老师了！”这位老师丢弃的不仅仅是一张贺卡，同时还丢弃了作为教师的一份真诚。当老师丢弃了真诚，也就丢弃了学生的崇敬和热爱;当学生开始怀疑自己的老师，也就开始怀疑这个世界的美好和诚信。这仅是个例，没有普遍性。但课堂上老师跟学生来假的并不少见：有的老师在课堂上让学生选择学习内容，在老师的“引导”下，选来选去还是选到老师既定的内容上。有的老师让学生“质疑问难”，但又希望学生的问题“正中下怀”，于是有的学生总是揣摩老师的心思：“提什么问题才能合老师的意？”有的老师表扬学生时信口开河并不是真心话，说某同学你真了不起，长大准能成为文学家;某同学这么聪明，将来当个科学家没问题……这样的教学谈不上真诚，更缺乏真心。
三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。
（作者单位：泸州市梓橦路学校）
一、给自尊心很强的学生搭个“梯子”。
我今年所任一年级二班有两个女孩玲和涵，刚进入一年级就特别爱表现，都争着给老师拿杯子、擦黑板、发作业本……对这样小助手，老师特别在班上表扬。于是，观察了一个月，在选班干部时两个自然而然都当选为数学小班长，每天两个共同负责早上领读，收作业，发作业，有时还当小老师辅导同学作业，两个孩子在课堂上你追我赶都表现得很好，多次得到老师的表扬。可是好景不长，两个孩子在老师面前互相告状，有时还互相说风凉话，我也从中调和了几次，渐渐地课上表现还好，下课后发生了几次小毛病，但在老师的调解下也就算了。不过最近发生了一个奇怪的现象，玲午休时总是说肚子痛，一年级孩子不舒服就请家长领回家，家长把孩子送去医院验血、打CT…..各种检查都做了，孩子没生病的迹象。后来发展到孩子不上学而且在学校大哭大闹，每天拉着外婆不上学。后来和家长交流沟通发现孩子一个奇怪的现象，周末在家和妹妹玩得很高兴，但只要周一，就说肚子痛头晕就不来上课，真的是软硬兼施是什么方法都用上了.....当天晚上，我翻来覆去不能入睡，孩子为什么会发生这种情况呢？第二天早上是我的第一节课，看见玲和外婆高高兴兴地进教室，原本悬着的心终于掉下了，玲的病好了，今天高高兴兴地来上课，还主动和我打招呼。走进教室时涵已开始领读，可是，玲进教室又拉着外婆说肚子又疼头又晕了。目睹了这一奇怪的现象，我断定玲并不是什么病而是心里问题，于是，我把两个孩子叫到我办公室，故意没说玲生病的事，而是先肯定两个孩子是老师的得力助手，然后，给她们说明老师都特别喜欢她们，只是老师要把你们的工作重新布置，可不可以？两个孩子高兴地说可以，我说：“玲，你先选星期几领读，玲领读那天涵你就不能领读可以吗？”后来在我明确了各自的分工后，玲的病好了，而且两个孩子上课时也没有互相挑刺，而是主动和好。作为教师的我们应该及时发现孩子的表现，进行分析，给犯错误的学生一个台阶，人总是爱面子的，况且人无完人，成人都要犯错误，何况一年级的学生？马克思曾经说过：“青少年犯错误就连上帝都可以原谅。”面对犯错误的学生，我们不要用粗暴与野蛮的态度去批评、惩处，而应该像老禅师一样，用爱心与智慧给学生一个走出错误与尴尬的台阶，用我们满腔热情去感化他们，唤起他们的内心的共鸣，燃起他们走向新的希望。
给学生一个机智的台阶，在教育学生的过程中不仅能化解矛盾，让学生走出尴尬，也可使学生的认识水平和精神境界得到进一步的提升。学生也是人，他们有他们的人格尊严，尤其在伙伴面前，他们的人格尊严表现得尤为强烈。所以教师在批评、帮助那些有过失行为的学生时，更应该头脑冷静，讲究艺术。其中有一点最重要，那就是批评要个别进行，要给学生留有面子，搭个“梯子”，在老师的启发引导下，让学生发自内心地自己教育自己从而克服心理疾病。
二、教育是美丽的，更是快乐的，给师生留下的记忆是深刻的。
记得三年前二月十九，应该是菩萨的生日，虽然已经三年了，但现在我还记忆犹新。那天早上我早早来到教室，平时腼腆的小男孩杰给我行大礼，祝孙老师生日快乐！正当我纳闷时，几个平时顽皮孩子相继祝我生日快乐！今天不是我的生日？你们从哪里知道今天是我的生日，上课铃声响起，值日生“起立。”“ 祝老师生日快乐！永远年轻！”我笑着说“谢谢孩子们的祝福，不过今天不是我的生日。”记得那天正好是周三，最后一节是数学教研学习，刚学习完，班主任陈老师打来电话说孩子们要我回教室，到教室门口时，几个孩子把我堵在教室外，让我闭上眼，在他们的相拥下，我听话由他们摆布着走进教室，“哇”太震撼了，一个三层的大蛋糕，周围还有8个小蛋糕，56个孩子们欢呼雀跃，黑板上写着“祝孙老师生日快乐！”布置得非常用心。唱生日歌、许愿、吃蛋糕、做游戏…..在孩子们的祝福中，我度过人生中最有意义的一个生日。其实那天不是我的生日，但我认为那个生日却是我最感动最记忆犹新的一个生日。这个谜一直到孩子们毕业后才解，二月十九那天是菩萨的生日，我们班一个孩子在上学的路上，听到两个老师聊到：今天是菩萨的生日，只听到“x萨”的生日，误以为是孙蔺莎的生日，一个小小的误会造就了我和六班孩子们一个美好的回忆，成为我们永久的记忆。
三、教育是真诚的体现。
我以前一位搭班的語文教师让学生在课堂上做贺卡并写上诚挚的祝愿，送给自己敬爱的人。一位学生把贺卡送给这位老师，老师满脸笑容地说：“你的贺卡做得太好了！我一定珍藏这份礼物。”可是几天以后，这位学生在垃圾堆里发现了他送给老师的贺卡。这位学生气愤地说：“我再也不相信这个老师了！”这位老师丢弃的不仅仅是一张贺卡，同时还丢弃了作为教师的一份真诚。当老师丢弃了真诚，也就丢弃了学生的崇敬和热爱;当学生开始怀疑自己的老师，也就开始怀疑这个世界的美好和诚信。这仅是个例，没有普遍性。但课堂上老师跟学生来假的并不少见：有的老师在课堂上让学生选择学习内容，在老师的“引导”下，选来选去还是选到老师既定的内容上。有的老师让学生“质疑问难”，但又希望学生的问题“正中下怀”，于是有的学生总是揣摩老师的心思：“提什么问题才能合老师的意？”有的老师表扬学生时信口开河并不是真心话，说某同学你真了不起，长大准能成为文学家;某同学这么聪明，将来当个科学家没问题……这样的教学谈不上真诚，更缺乏真心。
三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。
（作者单位：泸州市梓橦路学校）