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【摘要】高职教育特点在于其职业化，很多课程的设置是为了培养学生的专业技能。但是在随着社会对人才综合素质要求的提高，语文教育在高职教育中的地位得到显著提升。本文就情景教学法切入点，分析了高职语文的教育现状，阐述了情景教学法，并就情景教学法在高职语文教学中的运用作了相关论述。。
【关键词】高职语文；教学；情景教学法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在语文教学中运用情景教学法已经很常见，在高职学校中更是屡见不鲜。作为一种教学方法，情景教学法可以有效提高课堂效率，提高学生学习的积极性和主动性。针对目前高职语文教育的现状而言，语文教师应活用情景教学法，采取不同的教学模式，以灵活多变的教学方式发挥出情景教学法的作用。
一、高职院校中语文课程的现状分析
首先，在教育系统中普遍将高职教育定义为面向工作、面向社会的教育类型，所以高职教育往往将职业素质培养作为高职院校培养人才的重点。在较长一段时间内，语文仅仅作为高职学院的边缘学科。大部分的人认为既然已经进入高职院校，就应该多学习一点关于技术的东西，而不再是文化上的。事实上，语文是知识传承的重要桥梁，是衡量人素质的标准之一。就更加不能认为学好技术就行了，而不去学习语文。
就实际情况来看，高职学校中的语文课堂普遍存在着一些问题。学生旷课、逃课现象严重，进入教室的学生也不听老师讲课，不停摆弄手机，与周围人窃窃私语；从来到课堂就睡觉，一直睡到下课；考前突击或带小抄，蒙混过关，等等。这都是高职院校历来不重视语文教育，学生自己也不将语文当回事所带来的问题表现。对于现在的高职教师来说，应当扭转不重视语文教育这一思想观念，正确对待语文教育。积极探索新的教学方法提高学生的兴趣，让学生也转变不重视语文的这一现状，对语文感兴趣，变得自己愿意学，想学，主动学。要让学生明白，学好语文，并不仅仅是为了考试，更是为了提高自己的见识，开阔自己的眼界，学会做事，学会做人。在这样的状况下，情景教学法不失为一个好的方法可以被引入课堂。高职院校语文老师可以尝试运用这一方法，提高学生对语文学习的兴趣，增加课堂活跃积极的氛围。
二、情景教学法概述
情景教学法是指在教学的过程中，教师有目的地引入或创建具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情景教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响学生的，其核心是激发学生的情感。情景教学法通过教师调动学生，创造各种情景，激发学生的主动性和创造性，让课堂在情在景中扩大，幻化成课程中的各种情景。这样会使得教學出现“心有灵犀一点通”的局面，会使学生对课堂的兴趣增加，不会再出现课堂上睡觉的情况。会激发学生的好奇心，求知欲。有了好奇心和求知欲之后自然就会有学习动力，这样会促进学生课程能力的发展，提高教学的质量。慢慢的，学生有了学习的积极性和主动性之后就可以不在教师的督促下进行探索、学习。情景教学法，重点在培养学生的兴趣和态度。兴趣和态度则是学好一门课程的前提和基础。
三、高职语文教育中情景教学的具体运用
学生在高中和初中乃至小学中所接受的语文教学多以死记照搬为主，教师将课本上的知识读给学生听，顶多再做一些拓展。学生将教师所讲授的知识死记硬背地记在脑子和笔记本上，或许根本就没有理解。这样的课堂完全是按照书本上的死知识走下来，完全没有创新，没有创新就没有发展，所以这样的课堂就变成了死的，没有生气可言。如果教师打破这种“死”的局面，便可使课堂活跃起来，情景教学法，便是一种可以让课堂活跃起来的关键。
（一）贴近生活
假设课文中出现一些真实的生活场景，教师则可以引导学生真实地走进生活之中。如课文中出现的描写景色的文章，教师则可以组织学生到大自然之中，真实的体会大自然。之后可以让学生根据适才参观的感受写成一篇小短文。
（二）利用多媒体教学
21 世纪是互联网的年代，网络技术的崛起，使人们与互联网紧密相连。在语文教学之中，教师也要学会利用多媒体技术进行情景教学。在课本上出现生僻的概念、名词解释时，教师可以运用互联网查找图片和有关的资料、视频、音频，将其利用互联网技术展示给学生，引导学生思考，引发学生兴趣。
（三）教师创设情景
在写作的教学中，教师可以运用多媒体创设出相应的情景，使人如临其境，如闻其声。运用这种手段使学生产生强烈的感官刺激，就像是在影院观看3D电影一般，将学生的思想和意识真正的带入到所创设的情景之中。随后请学生谈他的看法，对这种所创设的场景的见解等。
（四）让学生自己创设情景
让学生自己创设情景，使周围人融入其中。通过这种活动实践，更真切的得到体验。学生可以自行把课文中的情景与自己所创设的情景联系在一起，获得更为直观的感受。
四、结语
情景教学法是一种可以为学生提供新的知识，引导学生的课堂兴趣的行之有效的方法，作为高职学校的教师，应当学会运用，多运用这种方法，培养学生对学习的兴趣、积极性、主动性。为祖国建设培养真正的有用之才。
参考文献
[1]华向娟.论高职语文教学中的情景教学法[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2015（3）.
[2]沈丽花.情景教学法在高职外贸英语函电教学中的运用分析[J].现代商贸工业，2011（24）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】高职语文；教学；情景教学法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在语文教学中运用情景教学法已经很常见，在高职学校中更是屡见不鲜。作为一种教学方法，情景教学法可以有效提高课堂效率，提高学生学习的积极性和主动性。针对目前高职语文教育的现状而言，语文教师应活用情景教学法，采取不同的教学模式，以灵活多变的教学方式发挥出情景教学法的作用。
一、高职院校中语文课程的现状分析
首先，在教育系统中普遍将高职教育定义为面向工作、面向社会的教育类型，所以高职教育往往将职业素质培养作为高职院校培养人才的重点。在较长一段时间内，语文仅仅作为高职学院的边缘学科。大部分的人认为既然已经进入高职院校，就应该多学习一点关于技术的东西，而不再是文化上的。事实上，语文是知识传承的重要桥梁，是衡量人素质的标准之一。就更加不能认为学好技术就行了，而不去学习语文。
就实际情况来看，高职学校中的语文课堂普遍存在着一些问题。学生旷课、逃课现象严重，进入教室的学生也不听老师讲课，不停摆弄手机，与周围人窃窃私语；从来到课堂就睡觉，一直睡到下课；考前突击或带小抄，蒙混过关，等等。这都是高职院校历来不重视语文教育，学生自己也不将语文当回事所带来的问题表现。对于现在的高职教师来说，应当扭转不重视语文教育这一思想观念，正确对待语文教育。积极探索新的教学方法提高学生的兴趣，让学生也转变不重视语文的这一现状，对语文感兴趣，变得自己愿意学，想学，主动学。要让学生明白，学好语文，并不仅仅是为了考试，更是为了提高自己的见识，开阔自己的眼界，学会做事，学会做人。在这样的状况下，情景教学法不失为一个好的方法可以被引入课堂。高职院校语文老师可以尝试运用这一方法，提高学生对语文学习的兴趣，增加课堂活跃积极的氛围。
二、情景教学法概述
情景教学法是指在教学的过程中，教师有目的地引入或创建具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情景教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响学生的，其核心是激发学生的情感。情景教学法通过教师调动学生，创造各种情景，激发学生的主动性和创造性，让课堂在情在景中扩大，幻化成课程中的各种情景。这样会使得教學出现“心有灵犀一点通”的局面，会使学生对课堂的兴趣增加，不会再出现课堂上睡觉的情况。会激发学生的好奇心，求知欲。有了好奇心和求知欲之后自然就会有学习动力，这样会促进学生课程能力的发展，提高教学的质量。慢慢的，学生有了学习的积极性和主动性之后就可以不在教师的督促下进行探索、学习。情景教学法，重点在培养学生的兴趣和态度。兴趣和态度则是学好一门课程的前提和基础。
三、高职语文教育中情景教学的具体运用
学生在高中和初中乃至小学中所接受的语文教学多以死记照搬为主，教师将课本上的知识读给学生听，顶多再做一些拓展。学生将教师所讲授的知识死记硬背地记在脑子和笔记本上，或许根本就没有理解。这样的课堂完全是按照书本上的死知识走下来，完全没有创新，没有创新就没有发展，所以这样的课堂就变成了死的，没有生气可言。如果教师打破这种“死”的局面，便可使课堂活跃起来，情景教学法，便是一种可以让课堂活跃起来的关键。
（一）贴近生活
假设课文中出现一些真实的生活场景，教师则可以引导学生真实地走进生活之中。如课文中出现的描写景色的文章，教师则可以组织学生到大自然之中，真实的体会大自然。之后可以让学生根据适才参观的感受写成一篇小短文。
（二）利用多媒体教学
21 世纪是互联网的年代，网络技术的崛起，使人们与互联网紧密相连。在语文教学之中，教师也要学会利用多媒体技术进行情景教学。在课本上出现生僻的概念、名词解释时，教师可以运用互联网查找图片和有关的资料、视频、音频，将其利用互联网技术展示给学生，引导学生思考，引发学生兴趣。
（三）教师创设情景
在写作的教学中，教师可以运用多媒体创设出相应的情景，使人如临其境，如闻其声。运用这种手段使学生产生强烈的感官刺激，就像是在影院观看3D电影一般，将学生的思想和意识真正的带入到所创设的情景之中。随后请学生谈他的看法，对这种所创设的场景的见解等。
（四）让学生自己创设情景
让学生自己创设情景，使周围人融入其中。通过这种活动实践，更真切的得到体验。学生可以自行把课文中的情景与自己所创设的情景联系在一起，获得更为直观的感受。
四、结语
情景教学法是一种可以为学生提供新的知识，引导学生的课堂兴趣的行之有效的方法，作为高职学校的教师，应当学会运用，多运用这种方法，培养学生对学习的兴趣、积极性、主动性。为祖国建设培养真正的有用之才。
参考文献
[1]华向娟.论高职语文教学中的情景教学法[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2015（3）.
[2]沈丽花.情景教学法在高职外贸英语函电教学中的运用分析[J].现代商贸工业，2011（24）.
（编辑：马梦杰）