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【摘 要】 本文旨在通过多措并举的深化初中生物课堂教学改革，不断创新与丰富教学实践，构建适合初中生物课堂的教学体系，提高初中生物课程的教学效率。
【关键词】 初中生物 教学思路 创新
由于受传统观念的制约，初中生物课程的地位总是不及传统的语文、数学，再加之一些学校硬件条件的制约，导致生物课程在很多初中的教学效果不理想，教师兴趣不高，学生学习积极性也不高。
1 推进开放式教学，创新教学思路
开放式教学是在先进的教育思想和科学的教学方法指导下的，以培养学生“自主、探究、合作”式学习为目的的教学模式。其目的是以课堂教学为基础，培养出会学习，善合作，能生存，求发展的一代新人。开放式教学作为一种新型的教学思想来指导教学的全过程。它的形成与建立既体现时代发展的需要，又尊重学生身心发展的规律。开放式教学是一种思想、一种理念，它是相对于传统的、单一的、封闭的教学方式提出来的。在教学中建立开放的系统，根据学生的实际需要及兴趣特点设计和组织教学，根据教学条件、环境、情景等变化实施教学。增加教学的自由性、选择性和灵活性，从而使课堂教学焕发出应有的活力。
在实验教学中，以一种开放的教学理念，把关注人的发展作为首要目标，通过创造一个有利于学生生动活泼，主动发展的教学环境，提供给学生充分发展的空间，让学生成为学习的主人，从而充分发挥学生的主动性和培养他们的实践能力。这就是开放式实验教学。这样的实验教学最大限度地提高学生探索的自由度，让每一个学生的创造个性都得到充分的自由的发展。这样才能使实验教学更好地落实素质教育的要求。
2 逐步实现分层教学，注重学生差异
在课堂教学中提倡师生互动，让学生由浅入深的对未知进行探索，从而真正进入主动思维状态，这也是提高学生思维能力，获得良好教学效果所不可或缺的条件。例如，学习“性状”这一段内容时，可以这样来设计：要求低层次的学生，在了解性状的定义的基础上，记住性状的概念，而对于相对性状的概念，只要求记忆，并能在给出的例子中找出相对性状即可；要求中等层次的学生，不仅做到以上要求，还要自己能举例说明相对性状的概念；而对于高层次的学生，还要从基因控制性状这一方面全面的理解性状和相对性状。虽然全班学生素质层次不相同，但实行这样的教学目标分层后，他们互相取长补短，相得益彰，共同进步，一同发展。
3 教师要更新教育理念
初中生物教师应树立新素质教育理念，只有在新素质教育理念的指导下，才会采用创新方法，培养出创新人才。教师要将传统标准型教育观改变为创新型教育观；变“师道尊严”为师生民主平等"的师生观；变“应试教育观”为“素质教育观”；变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观。
现在初中升学没有生物会考，生物学这门课程的学习对于学生来说没有了压力，这是真正做到了“减负”。因此我们中有一部分老师认为生物学的教学遇到了很多尴尬，其实这正是由于这部分初中生物教师没有树立新素质教育理念，逐步学会自主学习成为现在初中生物教学的大方向。例如：教师完全可以在生物学的第一堂课程中搜集学生在生活中遇到的需要解决的生物学问题，将搜集到的问题整理，并且穿插到整个生物学教学过程中去，在每一节生物课上解决学生的一到两个问题，这能够很好的调动学生的积极性。同时也能很好的体现教育为学生服务，教育满足学生需求的思想。
在初中生物教育中，教师不再仅是让学生获得生物学知识和技能，提高生物科学素养，培养学生的创新精神和创新能力，并重视学生的情感，态度以及价值观的形成成为了现在初中生物教育的一个主要部分。
4 多媒体有利于创设情景，培养学生的创新能力
利用多媒体教学能够培养学生的创新能力。用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性，培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，为学生的创新意识和探索精神的培养提供良好的环境。这一点也更加符合当前素质教育培养创新人才的需要。老师在制作多媒体课件的过程中可以预设一些引导性的问题、或者是填空，可以让学生从这些引导性问题，自己总结出定义或者概念。又如在高中生物学的学习过程中少不了对比、假设及通过假设进行实验得出一些实验结论，教师在设计课件的过程中可以有意的制作一些用于对比表格、思维表图，让学生从学会观察并分析表格，并在分析对比后得出相应的结论，培养学生的自主学习和探索的能力。
5 挑战困难，锻炼学生的创新人格。
创新人格包括责任感、使命感、顽强的意志和良好的心态，这是进行创新活动的重要保证。中学阶段是世界观和人生观形成的关键时期，所以在教学中既要注意培养学生的创新能力，也要培养其创新人格。生物小组活动的内容，大多涉及到环境污染，环保等当代重大问题，开展“生活垃圾污染的调查报告”，让学生了解社会的需要，在实践中培养了他们高度的社会责任感和使命感。学生在活动中还会遇到许多困难，需要学生能保持探索的兴趣，有“不到长城非好汉”的信念的支持。这是创新人才的重要品质之一。
所以，初中生物学科的教师，应该是不拘一格、各尽其能地对生物课程教学的改革进行深入探究，才能使初中生物课堂教学思路得到不断的革新与进步。
【关键词】 初中生物 教学思路 创新
由于受传统观念的制约，初中生物课程的地位总是不及传统的语文、数学，再加之一些学校硬件条件的制约，导致生物课程在很多初中的教学效果不理想，教师兴趣不高，学生学习积极性也不高。
1 推进开放式教学，创新教学思路
开放式教学是在先进的教育思想和科学的教学方法指导下的，以培养学生“自主、探究、合作”式学习为目的的教学模式。其目的是以课堂教学为基础，培养出会学习，善合作，能生存，求发展的一代新人。开放式教学作为一种新型的教学思想来指导教学的全过程。它的形成与建立既体现时代发展的需要，又尊重学生身心发展的规律。开放式教学是一种思想、一种理念，它是相对于传统的、单一的、封闭的教学方式提出来的。在教学中建立开放的系统，根据学生的实际需要及兴趣特点设计和组织教学，根据教学条件、环境、情景等变化实施教学。增加教学的自由性、选择性和灵活性，从而使课堂教学焕发出应有的活力。
在实验教学中，以一种开放的教学理念，把关注人的发展作为首要目标，通过创造一个有利于学生生动活泼，主动发展的教学环境，提供给学生充分发展的空间，让学生成为学习的主人，从而充分发挥学生的主动性和培养他们的实践能力。这就是开放式实验教学。这样的实验教学最大限度地提高学生探索的自由度，让每一个学生的创造个性都得到充分的自由的发展。这样才能使实验教学更好地落实素质教育的要求。
2 逐步实现分层教学，注重学生差异
在课堂教学中提倡师生互动，让学生由浅入深的对未知进行探索，从而真正进入主动思维状态，这也是提高学生思维能力，获得良好教学效果所不可或缺的条件。例如，学习“性状”这一段内容时，可以这样来设计：要求低层次的学生，在了解性状的定义的基础上，记住性状的概念，而对于相对性状的概念，只要求记忆，并能在给出的例子中找出相对性状即可；要求中等层次的学生，不仅做到以上要求，还要自己能举例说明相对性状的概念；而对于高层次的学生，还要从基因控制性状这一方面全面的理解性状和相对性状。虽然全班学生素质层次不相同，但实行这样的教学目标分层后，他们互相取长补短，相得益彰，共同进步，一同发展。
3 教师要更新教育理念
初中生物教师应树立新素质教育理念，只有在新素质教育理念的指导下，才会采用创新方法，培养出创新人才。教师要将传统标准型教育观改变为创新型教育观；变“师道尊严”为师生民主平等"的师生观；变“应试教育观”为“素质教育观”；变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观。
现在初中升学没有生物会考，生物学这门课程的学习对于学生来说没有了压力，这是真正做到了“减负”。因此我们中有一部分老师认为生物学的教学遇到了很多尴尬，其实这正是由于这部分初中生物教师没有树立新素质教育理念，逐步学会自主学习成为现在初中生物教学的大方向。例如：教师完全可以在生物学的第一堂课程中搜集学生在生活中遇到的需要解决的生物学问题，将搜集到的问题整理，并且穿插到整个生物学教学过程中去，在每一节生物课上解决学生的一到两个问题，这能够很好的调动学生的积极性。同时也能很好的体现教育为学生服务，教育满足学生需求的思想。
在初中生物教育中，教师不再仅是让学生获得生物学知识和技能，提高生物科学素养，培养学生的创新精神和创新能力，并重视学生的情感，态度以及价值观的形成成为了现在初中生物教育的一个主要部分。
4 多媒体有利于创设情景，培养学生的创新能力
利用多媒体教学能够培养学生的创新能力。用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性，培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，为学生的创新意识和探索精神的培养提供良好的环境。这一点也更加符合当前素质教育培养创新人才的需要。老师在制作多媒体课件的过程中可以预设一些引导性的问题、或者是填空，可以让学生从这些引导性问题，自己总结出定义或者概念。又如在高中生物学的学习过程中少不了对比、假设及通过假设进行实验得出一些实验结论，教师在设计课件的过程中可以有意的制作一些用于对比表格、思维表图，让学生从学会观察并分析表格，并在分析对比后得出相应的结论，培养学生的自主学习和探索的能力。
5 挑战困难，锻炼学生的创新人格。
创新人格包括责任感、使命感、顽强的意志和良好的心态，这是进行创新活动的重要保证。中学阶段是世界观和人生观形成的关键时期，所以在教学中既要注意培养学生的创新能力，也要培养其创新人格。生物小组活动的内容，大多涉及到环境污染，环保等当代重大问题，开展“生活垃圾污染的调查报告”，让学生了解社会的需要，在实践中培养了他们高度的社会责任感和使命感。学生在活动中还会遇到许多困难，需要学生能保持探索的兴趣，有“不到长城非好汉”的信念的支持。这是创新人才的重要品质之一。
所以，初中生物学科的教师，应该是不拘一格、各尽其能地对生物课程教学的改革进行深入探究，才能使初中生物课堂教学思路得到不断的革新与进步。