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九年义务教育改革的核心是实施素质教育，把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务，是当前数学教学改革的中心议题，怎样在数学教学中贯彻实施素质教育是目前教师思考的问题，下面谈几点粗浅见解仅供参考：
1.素质教育的目的 素质教育包括思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动技能素质的教育。以结合学科特点，新大纲确定数学教学目的：①使学生学习数学基本概念和定理、公式、法则等；②.激发学习数学的兴趣，培养：A科学态度和学习方法及关心自然、社会的情感；B培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用数学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的数学问题。.对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育。但是素质教育并不是不考虑升学需要，更不能把两者对立起来，而小学数学教学要为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。
2.素质教育的方法和途径 要认真学习《中国教育改革和发展纲要》，学习和研究教学大纲，真正认识到九年义务教育改革的核心问题是实施素质教育，使小学数学教学从“应试教育”转向“素质教育”，树立素质教育观，教材体现“教育要面向现代化，认真学习新的教学大纲，研究新教材，明确和掌握教学内容的深广度，使之难易适度，减轻学生不必要的负担，真正用好教材，培养学生的能力，为提高民族素质奠定良好的基础。”同时在教学中教师要注意总结自己的教学经验，学习并借鉴一些先进、行之有效的数学教学经验和方法，积极参加教学改革，精心组织教学，提高教学业务水平，由勤奋型向科研型发展，走学习-思考-实践-总结的道路，以启发式教学思想为指导，激发学习兴趣，发挥学生的自觉性、积极性和创造性，发挥学生学习的主体作用，教给一定的学习方法，提高自学能力，培养和发展观察、实验、思维和自学能力，提高教学质量。另外教师要认真做好演示实验，创造条件完成学生实验，把一些知识改为学生实验，提高实验质量。组织和指导开展数学实验课外活动，提高学习兴趣，开阔视野，培养和发展能力，发挥学生的聪明才智。
3.利用数学活动和其他形式进行德育教育 德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，开展数学活动课和数学主题活动。如：学完小数加减法后，开展“当一回小管家”的活动，要求用一个表把每天开支项目、金额记录下来。记完一个星期后，计算每天花多少钱，一周花多少钱，一个月要花多少钱，一个月有多少收入，通过计算、比较、谈想法。点评：培养计算能力，了解家长的不容易，从而培养勤俭节约良好品质。又如,：坏龙头流水，通过学生互动测试算出一个普通水龙头每天流掉124千克水，一年一个龙头流掉约4380千克水。.评析：这样的教学提高学习兴趣，从而积极主动地投入学习生活中，同时发现数学就在身边，收到良好的教育效果,增强学生责任感。
4.更新观念，树立素质观 柳斌说：转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。转变观念的关键在于努力构建学生主体地位，促成学生主动、全面发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。小学数学教学的目的是面向全体学生，培养数学素养，提高综合素质，使之成为具有一定创造性的人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。同时充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥过程中得到提高，这就是数学教学的素质观。
5.教师要提高改革实验和教育科研能力 随着素质教育教学的深入，如何结合学科教学向学生进行素质教育，怎样改革传统的考试方法去正确评价学生，怎样培养学生的学习能力、养成良好的学习习惯，怎样面向全体学生全面提高教学质量，教师要做到：
5.1 要善于根据教学中的重点和薄弱环节进行选题、实验、评价，从本质上搞清教育中存在的问题，采取正确的方法予以改进，提高实效。
5.2 开展多种形式的教学研究活动，以往的一些好的教研制度、教研形式、教研方法，要坚持下去并在此基础上不断提高教研质量。
5.3 素质教育才开始起步，由于受“应试教育”的影响，教师要从教育思想、教学观念、教学方法等方面加强学习并在实践中进行探讨，不断总结经验，使小学数学的素质教育不断深化、完善。
6.教学中要以学生为主体 数学教学中以学生为主体，教师在备课，授课，辅导这几方面注意培养学生的能力，发展智力，让全体学生动脑，动口，动手参与教学的全过程，使学生的学习主动性，积极性得到增强，受到良好的思想品德教育，分析思路宽广，知识基础扎实，具有创新精神和动手能力。如：教学“长方形和正方形”的认识时，通过实际量长、宽的活动，让每个学生拿身边一个长方形的物件来量，用三角板的直角度量长方形的各个角，然后归纳长方形、正方形的特征，找出长〔正〕方形的共同本质属性：长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角。正方形有四条边，四条边相等，四个角都是直角。通过比较，从而得出正方形是特殊的长方形。最后再通过直观演示，在方格中画一个长方形，正方形。巩固学生的知识，培养学生动脑，动手操作能力，让学生参与教学的全过程，学生学得轻松，愉快。以学生为主体，就要遵循认知规律，认识-实践-再认识-再实践，培养学生创新能力，促进学生素质全面和谐地发展。
7.改进评价方式，追求人文性评价 《数学课标》指出：对数学学习的评价关注学习数学的结果，更要关注学习过程；要关注学生数学学习水平，更要关注在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助认识自我，建立信心。这种以“人的发展”为目标评价方式，关注学生个性差异，保护自尊心与自信心，是值得反思和研究的。因此在数学教学中，应以增进情感体验为导向，加大评价目标多元化，评价方法多样化，促进学生的全面发展。如：在平常的教学中，以发展眼光来评价学生，注意对学生平时表现记载，采用民主评议的方式，让学生互评，师生互评，师评生，生评师，在民主评议的气氛中激励自已。对学生知识能力的检测，不光用一张试卷来考查学生，还应当增加一些面试、口试的过程，让学生动手操作，鼓励表现自己“得意”的技能，增强学习信心，促进全面。
8.教师要善于调整心态，保持健康心理 心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习，表现出强烈的求知欲，体验出愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。作为小学数学教师，必须具有良好的心理素质，才能保证学生的健康成长，达到预期的教育目标。教师要保持健康的心理，就必须调整自己的思维方式，以一种平和心态面对环境的变化，要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素质的同时，培养自信乐观、豁达开朗的艰苦心理，提高自我评价、自我调控的能力。只有这样，才能充分发掘自己的潜能，发挥才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益，从而推进素质教育的全面实施。
所以，实施素质教育是一项迫切而又艰巨的任务，教育工作者要积极探索，努力实践，切实把素质教育落实到数学教学工作中去，激发学习兴趣，培养观察、思维、实验和自学能力及辨证唯物主义的观点，紧紧把握住大纲和教材，才能在数学教学中全面实施素质教育，为培养振兴中华的高素质人才作出努力。
收稿日期：2011-08-14
1.素质教育的目的 素质教育包括思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动技能素质的教育。以结合学科特点，新大纲确定数学教学目的：①使学生学习数学基本概念和定理、公式、法则等；②.激发学习数学的兴趣，培养：A科学态度和学习方法及关心自然、社会的情感；B培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用数学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的数学问题。.对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育。但是素质教育并不是不考虑升学需要，更不能把两者对立起来，而小学数学教学要为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。
2.素质教育的方法和途径 要认真学习《中国教育改革和发展纲要》，学习和研究教学大纲，真正认识到九年义务教育改革的核心问题是实施素质教育，使小学数学教学从“应试教育”转向“素质教育”，树立素质教育观，教材体现“教育要面向现代化，认真学习新的教学大纲，研究新教材，明确和掌握教学内容的深广度，使之难易适度，减轻学生不必要的负担，真正用好教材，培养学生的能力，为提高民族素质奠定良好的基础。”同时在教学中教师要注意总结自己的教学经验，学习并借鉴一些先进、行之有效的数学教学经验和方法，积极参加教学改革，精心组织教学，提高教学业务水平，由勤奋型向科研型发展，走学习-思考-实践-总结的道路，以启发式教学思想为指导，激发学习兴趣，发挥学生的自觉性、积极性和创造性，发挥学生学习的主体作用，教给一定的学习方法，提高自学能力，培养和发展观察、实验、思维和自学能力，提高教学质量。另外教师要认真做好演示实验，创造条件完成学生实验，把一些知识改为学生实验，提高实验质量。组织和指导开展数学实验课外活动，提高学习兴趣，开阔视野，培养和发展能力，发挥学生的聪明才智。
3.利用数学活动和其他形式进行德育教育 德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，开展数学活动课和数学主题活动。如：学完小数加减法后，开展“当一回小管家”的活动，要求用一个表把每天开支项目、金额记录下来。记完一个星期后，计算每天花多少钱，一周花多少钱，一个月要花多少钱，一个月有多少收入，通过计算、比较、谈想法。点评：培养计算能力，了解家长的不容易，从而培养勤俭节约良好品质。又如,：坏龙头流水，通过学生互动测试算出一个普通水龙头每天流掉124千克水，一年一个龙头流掉约4380千克水。.评析：这样的教学提高学习兴趣，从而积极主动地投入学习生活中，同时发现数学就在身边，收到良好的教育效果,增强学生责任感。
4.更新观念，树立素质观 柳斌说：转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。转变观念的关键在于努力构建学生主体地位，促成学生主动、全面发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。小学数学教学的目的是面向全体学生，培养数学素养，提高综合素质，使之成为具有一定创造性的人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。同时充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥过程中得到提高，这就是数学教学的素质观。
5.教师要提高改革实验和教育科研能力 随着素质教育教学的深入，如何结合学科教学向学生进行素质教育，怎样改革传统的考试方法去正确评价学生，怎样培养学生的学习能力、养成良好的学习习惯，怎样面向全体学生全面提高教学质量，教师要做到：
5.1 要善于根据教学中的重点和薄弱环节进行选题、实验、评价，从本质上搞清教育中存在的问题，采取正确的方法予以改进，提高实效。
5.2 开展多种形式的教学研究活动，以往的一些好的教研制度、教研形式、教研方法，要坚持下去并在此基础上不断提高教研质量。
5.3 素质教育才开始起步，由于受“应试教育”的影响，教师要从教育思想、教学观念、教学方法等方面加强学习并在实践中进行探讨，不断总结经验，使小学数学的素质教育不断深化、完善。
6.教学中要以学生为主体 数学教学中以学生为主体，教师在备课，授课，辅导这几方面注意培养学生的能力，发展智力，让全体学生动脑，动口，动手参与教学的全过程，使学生的学习主动性，积极性得到增强，受到良好的思想品德教育，分析思路宽广，知识基础扎实，具有创新精神和动手能力。如：教学“长方形和正方形”的认识时，通过实际量长、宽的活动，让每个学生拿身边一个长方形的物件来量，用三角板的直角度量长方形的各个角，然后归纳长方形、正方形的特征，找出长〔正〕方形的共同本质属性：长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角。正方形有四条边，四条边相等，四个角都是直角。通过比较，从而得出正方形是特殊的长方形。最后再通过直观演示，在方格中画一个长方形，正方形。巩固学生的知识，培养学生动脑，动手操作能力，让学生参与教学的全过程，学生学得轻松，愉快。以学生为主体，就要遵循认知规律，认识-实践-再认识-再实践，培养学生创新能力，促进学生素质全面和谐地发展。
7.改进评价方式，追求人文性评价 《数学课标》指出：对数学学习的评价关注学习数学的结果，更要关注学习过程；要关注学生数学学习水平，更要关注在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助认识自我，建立信心。这种以“人的发展”为目标评价方式，关注学生个性差异，保护自尊心与自信心，是值得反思和研究的。因此在数学教学中，应以增进情感体验为导向，加大评价目标多元化，评价方法多样化，促进学生的全面发展。如：在平常的教学中，以发展眼光来评价学生，注意对学生平时表现记载，采用民主评议的方式，让学生互评，师生互评，师评生，生评师，在民主评议的气氛中激励自已。对学生知识能力的检测，不光用一张试卷来考查学生，还应当增加一些面试、口试的过程，让学生动手操作，鼓励表现自己“得意”的技能，增强学习信心，促进全面。
8.教师要善于调整心态，保持健康心理 心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习，表现出强烈的求知欲，体验出愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。作为小学数学教师，必须具有良好的心理素质，才能保证学生的健康成长，达到预期的教育目标。教师要保持健康的心理，就必须调整自己的思维方式，以一种平和心态面对环境的变化，要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素质的同时，培养自信乐观、豁达开朗的艰苦心理，提高自我评价、自我调控的能力。只有这样，才能充分发掘自己的潜能，发挥才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益，从而推进素质教育的全面实施。
所以，实施素质教育是一项迫切而又艰巨的任务，教育工作者要积极探索，努力实践，切实把素质教育落实到数学教学工作中去，激发学习兴趣，培养观察、思维、实验和自学能力及辨证唯物主义的观点，紧紧把握住大纲和教材，才能在数学教学中全面实施素质教育，为培养振兴中华的高素质人才作出努力。
收稿日期：2011-08-14