【摘 要】
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大单元下所开展的小学体育课程,更要求教师需要从整体着手,以层层递进的方式引导学生学习,达到对单元教学内容的整合,使教学过程更为完善,为学生带来更多的新知识体验.传统教学过程中,主要以教师为主导,学生只能被迫跟随教师的教学节奏,影响学生对体育课程兴趣,限制学生体育运动技能提升.单元教学模式从学生角度出发,为学生介绍单元课程重点,帮助学生建立知识体系,培养学生体育素养,使学生能够对体育运动和相关知识点形成更深层次的认识,从而在学习过程中养成良好体育习惯,促进学生进一步发展.
【机 构】
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余姚市长安小学,浙江 宁波 315400
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大单元下所开展的小学体育课程,更要求教师需要从整体着手,以层层递进的方式引导学生学习,达到对单元教学内容的整合,使教学过程更为完善,为学生带来更多的新知识体验.传统教学过程中,主要以教师为主导,学生只能被迫跟随教师的教学节奏,影响学生对体育课程兴趣,限制学生体育运动技能提升.单元教学模式从学生角度出发,为学生介绍单元课程重点,帮助学生建立知识体系,培养学生体育素养,使学生能够对体育运动和相关知识点形成更深层次的认识,从而在学习过程中养成良好体育习惯,促进学生进一步发展.
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