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我的教育人生中那一圈又一圈美好的回忆中，有几圈闪着独特的光芒，愿与大家一起分享……
超级模仿秀
我来自闽北山区政和县。初次登上讲台是高中毕业参加完高考，在家无聊的日子，校长让我去帮忙代一节数学课（我是一个从出生到工作没离开过学校的人）。记得当时上的是一节用字母表示数的数学课，我怀着无比激动的心情走上讲台，开始滔滔不绝地把我所知道的一股脑儿全告诉了学生，其间我只问了 “知道了没有？”有人点头，于是我理解为都知道了。不到10分钟我便不知道要再讲什么，于是让孩子们开始做作业。可是，孩子们却迟迟没有动笔，一双双无辜的眼睛盯着我。我就纳闷啦，这么简单怎么就不会呢？走出课堂，我感受最深的就是当一名教师没那么简单。
参加工作后，我面对的是乡村小学简陋的教室、淳朴的孩子和一本教科书。没有师傅的言传身教，没有教学参考资料的解读引领。好在姐姐深知我的苦恼和难处，出差厦门时给我带回了救命稻草——一本类似于课堂教学实录的书。我如饥似渴地逐页翻阅，恨不得把每字每句都吞到肚子里去，我第一次意识到一个知识点可以用这么多的教学方式让学生理解，一节课还可以用那么多的教学组织形式让学生积极参与课堂、收获知识技能。特别让我佩服的是，在这些教师的课堂里，小小的数字“1”竟然有这么多知识点要教，数字“1”竟然可以上满满当当的一堂课。如获至宝的我虔诚地手捧“红宝书”，开始了我的“超级模仿秀”。
那时的我每天晚上必做两件事：一是背教案或模仿写教案，二是自制教学具。当时每节课前我一定会准备口算卡片和课堂上要用的小黑板。靠着“超级模仿秀”，我的教学工作顺顺当当。参加工作的第二年，一位建阳的资深教研员到学校调研，他“相中”了课前在办公室埋头苦写小黑板和口算卡片的我，放弃了学校安排他去听的骨干教师的课，不打招呼坐进了我的课堂。我的“超级模仿秀”让他大加赞赏：“一个初出茅庐的老师居然能把课上成这样，真是不简单！”这位教研员后来在全县的教师大会上把我作为“典型案例”隆重推出，让我一时间小有名气。这期间我从一些教育杂志和当时风靡全国的邱学华老师的尝试教学法中汲取经验，继续上演我的“超级模仿秀”。但我也隐隐感觉，这样的“模仿秀”做得越多，离自己的教育主张理想就越远，35岁的我又一次陷入迷惘。
乡下人进城
1998年的秋天，我调入福州市鼓楼区实验小学工作。从农村到城市，我感受最深的是教研活动中教师们对课堂准确到位的把握和精彩大胆的点评。我想，新一轮的挑战开始了！幸运的是我遇到了人生中非常重要的两位导师。
第一位导师是魏仁松老师，他是我参加福州市骨干教师培训班的导师。在为期一年的培训中，我们小组的组员每周都要听或上一节课，然后是说课、评课等等。在师傅的精心指导下，我将课堂内外融会贯通起来，渐渐明晰了自己的教学个性和风格。
第二位导师是林天从老师。天从老师的认真严谨和她那极富个人特点的课堂教学让我对课堂有了新的思考。她让我真正明白了课堂不但要突出学生的学，更要体现教师的教，而这种教不仅是要教给学生知识，更要教给孩子学习数学的方法。我开始反思我的课堂，我到底要教给孩子们什么？难道只是知识吗？我想教学的最高境界应当是以知识为桥梁，让孩子们去体会和运用这些知识背后的数学思想方法。此后，我努力将我的这一教学理想落实到教学目标中，落实到课堂教学中。
2002年，义务教育课程标准实验稿颁布实施，非常明确地提出了在数学课堂中要重视渗透数学思想方法，数学思想方法成为数学教学三维目标中非常重要的一员。为了体现我的教学主张，在天从老师的指导下，我专门备了一节《多边形面积的计算》实践活动课，从不同类型的习题中体现应用不同的数学思想方法解决问题的策略。这节课得到了从上海前来福州做校本调研的唐晓杰博导一行的充分肯定，他特地将与我的交流和谈话录制成50分钟的视频资料带回上海，作为教师培训的资料，并让我到福州市群众路小学的校本研讨活动现场向与会的同行们介绍经验做法。我的教学思考得到了专家的肯定，这让我更加坚定了自己的教学研究方向，要将数学思想方法的研究进行到底。于是我开始尝试撰写有关数学思想方法教学的文章。
2002年5月，我的教学案例《〈一节充满数学思想方法的实践活动课〉案例研究》获福建省普通教育教学研究室课题案例评选二等奖；2005年6月，我的教学论文《在小学数学教学中渗透数学思想方法》获福州教育学院小学课题研究优秀论文评选一等奖。此外，还有《渗透数学思想 ，提高学生能力》《关于数学思想方法教学的案例研究》《孕育数学思想？摇促进学生持续发展》等多篇教学论文在各CN刊物上发表。
这些思考和研究让我对教师职业有了新的认识，“师者，所以传道授业解惑也”。要做到这些，我想除了将自己的所知教给孩子外，更重要的是要将自己做学问的方法教给孩子。同时，教师必须保持学习的热情和状态，和孩子们一起学习一起进步。如果固守着自己已经会的那一套，那就会成为“套中人”，僵硬而没有吸引力。教师的魅力其实不单单是自身闪烁着智慧的光芒，而应当让自己成为学习的“发光体”，成为“大”学生，用自己的学习成长带动孩子们的成长和收获。
舞动人生梦
2009年，福州市鼓楼区开展第二届名教师评选活动。我的另一位重量级导师鼓楼区进修学校林瑜副校长鼓励我参加评选。他鼓励我迎接挑战，让自己的教学个性和教学智慧能在更高的平台上得以施展。作为“高龄选手”的我再一次登上人生的舞台，和年轻的同行一起迎接层层考验：随堂听课，现场撰写教学设计，现场上课，现场评课，即兴演讲……现在回想起来，真是惊心动魄。有幸成为鼓楼区名师后，区教育局、进修校又帮助我们建立了自己的名师团队，有志同道合的朋友们在一起学习、研究，我更加坚定了自己的教育研究方向。2010年6月，我和团队的教师们一起申报了省级课题《在小学问题解决中渗透数学基本思想的实践与研究》并获得立项，踏上了以课题研究带动专业成长的学习之路。我们一起在教育教学实践中不断摸索，以课题研究引领自己的教育教学研究，并不断将自己的学习所得、思考付诸实践。每一次的名师送教活动都倾注着我们团队成员的智慧和汗水。2012年11月，在鼓楼区名师讲坛活动中，我把自己和团队教师共同研磨的一节课《百分数的意义和写法》向钱塘学区和鼓楼实小学区的教师们展示，并向大家介绍了我对这节课的思考和认识，得到了教师们的高度认可。在评课环节中，教师们用他们的热情和赞许给了我非常大的鼓励和动力，让我再一次体会到学习和研究的价值。在与团队成员的亲密合作中，我发现，一个良好的学习氛围可以更好地带动教师们的学习和成长。于是我们的研究团队将学校的青年教师也吸收进我们的“学习共同体”，一起学习研讨，实践切磋，共同提高。在大家的共同努力下，这些青年教师也收获了累累果实：萨东霞的《分数的初步认识》获得省级一等奖，董榕颜的《解决问题》获得省级一等奖，陈锦容的《位置与方向》获省级二等奖，邱榕的《三角形的内角和》获得省级三等奖，黄维的《倍数和因数复习课》获市优质课评选三等奖……
一棵树要长成参天大树需要源源不断的养分、阳光、雨露，一个教师要成长为有自己独到见解有一定研究水平的名师也需要不断学习、沉淀、实践。我很庆幸自己能在鼓楼实小这样一个团结向上的集体里工作，很庆幸身边有这样多的良师益友，很庆幸自己能有那么多的平台和机会展示自己的教育梦想。个人的力量是很有限的，但是团队的力量是无限的。我和我的团队成员将继续努力，为实现我们的教育梦想不断求索，不断前行，让我们的人生年轮呈现更多的智慧和光芒。
（本栏目责任编辑：黄常棋）
超级模仿秀
我来自闽北山区政和县。初次登上讲台是高中毕业参加完高考，在家无聊的日子，校长让我去帮忙代一节数学课（我是一个从出生到工作没离开过学校的人）。记得当时上的是一节用字母表示数的数学课，我怀着无比激动的心情走上讲台，开始滔滔不绝地把我所知道的一股脑儿全告诉了学生，其间我只问了 “知道了没有？”有人点头，于是我理解为都知道了。不到10分钟我便不知道要再讲什么，于是让孩子们开始做作业。可是，孩子们却迟迟没有动笔，一双双无辜的眼睛盯着我。我就纳闷啦，这么简单怎么就不会呢？走出课堂，我感受最深的就是当一名教师没那么简单。
参加工作后，我面对的是乡村小学简陋的教室、淳朴的孩子和一本教科书。没有师傅的言传身教，没有教学参考资料的解读引领。好在姐姐深知我的苦恼和难处，出差厦门时给我带回了救命稻草——一本类似于课堂教学实录的书。我如饥似渴地逐页翻阅，恨不得把每字每句都吞到肚子里去，我第一次意识到一个知识点可以用这么多的教学方式让学生理解，一节课还可以用那么多的教学组织形式让学生积极参与课堂、收获知识技能。特别让我佩服的是，在这些教师的课堂里，小小的数字“1”竟然有这么多知识点要教，数字“1”竟然可以上满满当当的一堂课。如获至宝的我虔诚地手捧“红宝书”，开始了我的“超级模仿秀”。
那时的我每天晚上必做两件事：一是背教案或模仿写教案，二是自制教学具。当时每节课前我一定会准备口算卡片和课堂上要用的小黑板。靠着“超级模仿秀”，我的教学工作顺顺当当。参加工作的第二年，一位建阳的资深教研员到学校调研，他“相中”了课前在办公室埋头苦写小黑板和口算卡片的我，放弃了学校安排他去听的骨干教师的课，不打招呼坐进了我的课堂。我的“超级模仿秀”让他大加赞赏：“一个初出茅庐的老师居然能把课上成这样，真是不简单！”这位教研员后来在全县的教师大会上把我作为“典型案例”隆重推出，让我一时间小有名气。这期间我从一些教育杂志和当时风靡全国的邱学华老师的尝试教学法中汲取经验，继续上演我的“超级模仿秀”。但我也隐隐感觉，这样的“模仿秀”做得越多，离自己的教育主张理想就越远，35岁的我又一次陷入迷惘。
乡下人进城
1998年的秋天，我调入福州市鼓楼区实验小学工作。从农村到城市，我感受最深的是教研活动中教师们对课堂准确到位的把握和精彩大胆的点评。我想，新一轮的挑战开始了！幸运的是我遇到了人生中非常重要的两位导师。
第一位导师是魏仁松老师，他是我参加福州市骨干教师培训班的导师。在为期一年的培训中，我们小组的组员每周都要听或上一节课，然后是说课、评课等等。在师傅的精心指导下，我将课堂内外融会贯通起来，渐渐明晰了自己的教学个性和风格。
第二位导师是林天从老师。天从老师的认真严谨和她那极富个人特点的课堂教学让我对课堂有了新的思考。她让我真正明白了课堂不但要突出学生的学，更要体现教师的教，而这种教不仅是要教给学生知识，更要教给孩子学习数学的方法。我开始反思我的课堂，我到底要教给孩子们什么？难道只是知识吗？我想教学的最高境界应当是以知识为桥梁，让孩子们去体会和运用这些知识背后的数学思想方法。此后，我努力将我的这一教学理想落实到教学目标中，落实到课堂教学中。
2002年，义务教育课程标准实验稿颁布实施，非常明确地提出了在数学课堂中要重视渗透数学思想方法，数学思想方法成为数学教学三维目标中非常重要的一员。为了体现我的教学主张，在天从老师的指导下，我专门备了一节《多边形面积的计算》实践活动课，从不同类型的习题中体现应用不同的数学思想方法解决问题的策略。这节课得到了从上海前来福州做校本调研的唐晓杰博导一行的充分肯定，他特地将与我的交流和谈话录制成50分钟的视频资料带回上海，作为教师培训的资料，并让我到福州市群众路小学的校本研讨活动现场向与会的同行们介绍经验做法。我的教学思考得到了专家的肯定，这让我更加坚定了自己的教学研究方向，要将数学思想方法的研究进行到底。于是我开始尝试撰写有关数学思想方法教学的文章。
2002年5月，我的教学案例《〈一节充满数学思想方法的实践活动课〉案例研究》获福建省普通教育教学研究室课题案例评选二等奖；2005年6月，我的教学论文《在小学数学教学中渗透数学思想方法》获福州教育学院小学课题研究优秀论文评选一等奖。此外，还有《渗透数学思想 ，提高学生能力》《关于数学思想方法教学的案例研究》《孕育数学思想？摇促进学生持续发展》等多篇教学论文在各CN刊物上发表。
这些思考和研究让我对教师职业有了新的认识，“师者，所以传道授业解惑也”。要做到这些，我想除了将自己的所知教给孩子外，更重要的是要将自己做学问的方法教给孩子。同时，教师必须保持学习的热情和状态，和孩子们一起学习一起进步。如果固守着自己已经会的那一套，那就会成为“套中人”，僵硬而没有吸引力。教师的魅力其实不单单是自身闪烁着智慧的光芒，而应当让自己成为学习的“发光体”，成为“大”学生，用自己的学习成长带动孩子们的成长和收获。
舞动人生梦
2009年，福州市鼓楼区开展第二届名教师评选活动。我的另一位重量级导师鼓楼区进修学校林瑜副校长鼓励我参加评选。他鼓励我迎接挑战，让自己的教学个性和教学智慧能在更高的平台上得以施展。作为“高龄选手”的我再一次登上人生的舞台，和年轻的同行一起迎接层层考验：随堂听课，现场撰写教学设计，现场上课，现场评课，即兴演讲……现在回想起来，真是惊心动魄。有幸成为鼓楼区名师后，区教育局、进修校又帮助我们建立了自己的名师团队，有志同道合的朋友们在一起学习、研究，我更加坚定了自己的教育研究方向。2010年6月，我和团队的教师们一起申报了省级课题《在小学问题解决中渗透数学基本思想的实践与研究》并获得立项，踏上了以课题研究带动专业成长的学习之路。我们一起在教育教学实践中不断摸索，以课题研究引领自己的教育教学研究，并不断将自己的学习所得、思考付诸实践。每一次的名师送教活动都倾注着我们团队成员的智慧和汗水。2012年11月，在鼓楼区名师讲坛活动中，我把自己和团队教师共同研磨的一节课《百分数的意义和写法》向钱塘学区和鼓楼实小学区的教师们展示，并向大家介绍了我对这节课的思考和认识，得到了教师们的高度认可。在评课环节中，教师们用他们的热情和赞许给了我非常大的鼓励和动力，让我再一次体会到学习和研究的价值。在与团队成员的亲密合作中，我发现，一个良好的学习氛围可以更好地带动教师们的学习和成长。于是我们的研究团队将学校的青年教师也吸收进我们的“学习共同体”，一起学习研讨，实践切磋，共同提高。在大家的共同努力下，这些青年教师也收获了累累果实：萨东霞的《分数的初步认识》获得省级一等奖，董榕颜的《解决问题》获得省级一等奖，陈锦容的《位置与方向》获省级二等奖，邱榕的《三角形的内角和》获得省级三等奖，黄维的《倍数和因数复习课》获市优质课评选三等奖……
一棵树要长成参天大树需要源源不断的养分、阳光、雨露，一个教师要成长为有自己独到见解有一定研究水平的名师也需要不断学习、沉淀、实践。我很庆幸自己能在鼓楼实小这样一个团结向上的集体里工作，很庆幸身边有这样多的良师益友，很庆幸自己能有那么多的平台和机会展示自己的教育梦想。个人的力量是很有限的，但是团队的力量是无限的。我和我的团队成员将继续努力，为实现我们的教育梦想不断求索，不断前行，让我们的人生年轮呈现更多的智慧和光芒。
（本栏目责任编辑：黄常棋）