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摘要：国家对人才的培养主张德才兼备，有才有德的人被称作人才，有德无才的人被称作可造之材，有才无德的人被称作废材，道德是做人的根本。对于中学生来讲道德意识与道德标准的建立是至关重要的，尤其中学生正处于一个人生观价值观初步建立的过程。我国早就将思想政治课程深化到基本课程之内，但是课程终究是课程，传统课程会受到应试教育的影响，让学生知识为了学习成绩而接受思想教育课程，中学班主任应尽职尽责的将思想道德教育丰富到学生的身边。本文结合相应的客观事实和现代中学生思想道德课程现状进行分析阐述，发现其中存在的弊端，及时的更新可调整，让道德课程在中学班主任的精心准备下深入学生内心。
关键词：班主任;道德管理;道德教育
中图分类号：G62文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0239-01
前言：中学生学习任务繁重，心理压力较大，因此中学班主任在学生中充当着极其重要的角色，首先要对学生的学习情况有详尽的了解，然后是学生的日常生活，其中包括学生在学习过程中形成的其它困惑。当然，学生的思想道德建设是最重要的一方面，可以毫不夸张地讲，学生的思想道德教育地位要远远的超出学习的地位。学生通过学习增长相应的专业知识，更重要的是在学校中学习做人的道理，这样学生在进入社会之后才能够得到全面的发展。由此本文主要对班主任如何更好地进行学生思想道德交涉进行简单的阐述。
1.教师道德教育的现状
1.1教师道德教育水平不专业
现代中国教育方式还属于应试教育，在学生的初中和高中阶段是学习过程中最关键时期，因此很多的压力随之而来，学生中学阶段正处于叛逆阶段，因此面对强大的学习压力容易出现很多相关问题。中学班主任是伴随学生成长的重要人员，与此同时教师对学生的思想道德教育并不仅仅是课外话题，我国教育部门已经将学生的道德教育工作落实到学习的过程之中。中学教师的工作量很大，面对繁重的工作任务很多班主任无心对学生的思想教育投入精力，另外很多教师自身素质不够，课程教育水平过关但是对于学生的思想教育方面却不尽人意。班主任如果无法在合适的时间对出现问题的学生进行心理疏导将形成恶性循环，后果不堪设想。
1.2道德教育课程单调缺乏创新
由于教师对学生的思想道德教育方面的相关问题没有明确的概念，由此导致思想教育课程不够完善，另外多数教师抱有应付了事的心态，思想教育课程的开拓创新就更是无从谈起。现代教育正进行相应的改革，所有课程都主张以学生为主体，开创兴趣课堂，现代思想教育课程大多都是不断地效仿，课程内容更是一成不变，枯燥乏味。思想教育必须要做到从学生的心灵深处对其进行开导教育，与此同时掌握科学的方式方法。
2.教师参与班级道德管理的对策
2.1将思想道德教育融入学生的日常生活
班主任要将学生的思想道德教育工作做出相应的调整，传统的思想教育主要是集中在课堂上，具体为学校或者班任自行组织班会，班会以及课堂课程教育难以引起学生的重视。只有将学生的思想教育融入到日常生活中才能起到由浅入深由表及里的作用。通过合理的道德教育计划完成学生的教育内容，在教育过程要明确教育课题，让学生在固定课题固定情景中去发表自身的想法，让学生在一场思想教育课程中占据主体地位。在课程中要尽可能地丰富课程内容，以各种不同的形式来进行课题展示，例如：组织道德情景剧、小品、相声等，学生在组织表演的过程中进行思想道德的体验和熏陶，真正做到从生活中以艺术的形式来进行思想道德教育。相关主题的设立可以通过学生的日常变现和恶习来进行设立和更改。例如：针对学生环保意识不强的现象可以设立节能减排，打造绿色生活等主题。以设立的主题为标准来设计相应的情景剧、演讲等各种不同的表演形式。学生通过自行组织节目并表演节目可以增强自身的环保认识，其产生的作用和效果会更好。除了课堂教育还有另一种更加实践性的课程教育形式，班主任或者学生本身可以自行组织团队在假期向社会相关部门提供志愿者服务，例如社区养老院，自行组织道路清洁等，实践性课程不仅能够引起学生的興趣，还会丰富学习生活，减轻学生的学习压力。
2.2提高学生思想道德教育的互动性
班主任在学生学习以及生活方面起到至关重要的作用，因此班主任的日常工作量和工作压力也是前所未有，所以班主任在精力有限的情况下需要团结相应任课教师的力量来对学生的思想道德教育作出共同的努力。具体可以通过班主任和任课教师的沟通交流，将日常生活中自制能力较差的学生设为重点教育对象，任课教师分工合作，进行一对一思想道德教育。在班会以及相应道德教育课程开展过程中邀请相应的任课教师作为嘉宾，参与到学生的活动中去。学校有着教育学生的责任和义务，但是仅仅通过学校的努力是不够的，家长在学生成长过程中也起着至关重要的作用，很多中学生出现思想道德弊端主要是由于家庭环境影响的，具体为再将问题出现之后家长与学生没有进行及时合理的沟通，导致学生心里存在一些误区，在学习和生活中态度偏激，班主任应做到与家长的及时沟通，和家长共同努力对学生的思想教育工作做出努力。针对学生的实际情况班主任和家长之间达成合作共识来探讨更加合理的沟通方式和教育方式。
结论：中国有句古话“少年强则中国强”，因此学生的思想道德教育是一项至关重要的课题，本文主要站在班主任角度来进行相应的思考，从学生的实际情况出发。在中学生的思想教育中及时的发现问题结决问题，打造更加合力更加完善的思想道德教育计划。另外在学生参加课外课程的过程中应注意学生的安全，在相应课程设立的过程中要经过认真的课题探讨，争取不同时期的思想道德教育课题要吻合中学生不同时期的情绪变动，班主任要本着认真负责的态度，借助多方面的力量来为学生的思想道德建设作出共同努力。
（作者单位：浙江省兰溪市聚仁教育集团育才中学）
参考文献：
[1]白铭欣.班主任的科学与艺术[M].华龄出版社.1996.
[2]朱德全，易连云.教育学概论[M].西南师范大学出版社.2003.
[3]叶澜主编，易连云.重建学校精神家园.北京：教育科学出版社，2002.
[4]王敏勤.生生都是科代表师师都是科主任，中国教育报，2007—6—29.
关键词：班主任;道德管理;道德教育
中图分类号：G62文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0239-01
前言：中学生学习任务繁重，心理压力较大，因此中学班主任在学生中充当着极其重要的角色，首先要对学生的学习情况有详尽的了解，然后是学生的日常生活，其中包括学生在学习过程中形成的其它困惑。当然，学生的思想道德建设是最重要的一方面，可以毫不夸张地讲，学生的思想道德教育地位要远远的超出学习的地位。学生通过学习增长相应的专业知识，更重要的是在学校中学习做人的道理，这样学生在进入社会之后才能够得到全面的发展。由此本文主要对班主任如何更好地进行学生思想道德交涉进行简单的阐述。
1.教师道德教育的现状
1.1教师道德教育水平不专业
现代中国教育方式还属于应试教育，在学生的初中和高中阶段是学习过程中最关键时期，因此很多的压力随之而来，学生中学阶段正处于叛逆阶段，因此面对强大的学习压力容易出现很多相关问题。中学班主任是伴随学生成长的重要人员，与此同时教师对学生的思想道德教育并不仅仅是课外话题，我国教育部门已经将学生的道德教育工作落实到学习的过程之中。中学教师的工作量很大，面对繁重的工作任务很多班主任无心对学生的思想教育投入精力，另外很多教师自身素质不够，课程教育水平过关但是对于学生的思想教育方面却不尽人意。班主任如果无法在合适的时间对出现问题的学生进行心理疏导将形成恶性循环，后果不堪设想。
1.2道德教育课程单调缺乏创新
由于教师对学生的思想道德教育方面的相关问题没有明确的概念，由此导致思想教育课程不够完善，另外多数教师抱有应付了事的心态，思想教育课程的开拓创新就更是无从谈起。现代教育正进行相应的改革，所有课程都主张以学生为主体，开创兴趣课堂，现代思想教育课程大多都是不断地效仿，课程内容更是一成不变，枯燥乏味。思想教育必须要做到从学生的心灵深处对其进行开导教育，与此同时掌握科学的方式方法。
2.教师参与班级道德管理的对策
2.1将思想道德教育融入学生的日常生活
班主任要将学生的思想道德教育工作做出相应的调整，传统的思想教育主要是集中在课堂上，具体为学校或者班任自行组织班会，班会以及课堂课程教育难以引起学生的重视。只有将学生的思想教育融入到日常生活中才能起到由浅入深由表及里的作用。通过合理的道德教育计划完成学生的教育内容，在教育过程要明确教育课题，让学生在固定课题固定情景中去发表自身的想法，让学生在一场思想教育课程中占据主体地位。在课程中要尽可能地丰富课程内容，以各种不同的形式来进行课题展示，例如：组织道德情景剧、小品、相声等，学生在组织表演的过程中进行思想道德的体验和熏陶，真正做到从生活中以艺术的形式来进行思想道德教育。相关主题的设立可以通过学生的日常变现和恶习来进行设立和更改。例如：针对学生环保意识不强的现象可以设立节能减排，打造绿色生活等主题。以设立的主题为标准来设计相应的情景剧、演讲等各种不同的表演形式。学生通过自行组织节目并表演节目可以增强自身的环保认识，其产生的作用和效果会更好。除了课堂教育还有另一种更加实践性的课程教育形式，班主任或者学生本身可以自行组织团队在假期向社会相关部门提供志愿者服务，例如社区养老院，自行组织道路清洁等，实践性课程不仅能够引起学生的興趣，还会丰富学习生活，减轻学生的学习压力。
2.2提高学生思想道德教育的互动性
班主任在学生学习以及生活方面起到至关重要的作用，因此班主任的日常工作量和工作压力也是前所未有，所以班主任在精力有限的情况下需要团结相应任课教师的力量来对学生的思想道德教育作出共同的努力。具体可以通过班主任和任课教师的沟通交流，将日常生活中自制能力较差的学生设为重点教育对象，任课教师分工合作，进行一对一思想道德教育。在班会以及相应道德教育课程开展过程中邀请相应的任课教师作为嘉宾，参与到学生的活动中去。学校有着教育学生的责任和义务，但是仅仅通过学校的努力是不够的，家长在学生成长过程中也起着至关重要的作用，很多中学生出现思想道德弊端主要是由于家庭环境影响的，具体为再将问题出现之后家长与学生没有进行及时合理的沟通，导致学生心里存在一些误区，在学习和生活中态度偏激，班主任应做到与家长的及时沟通，和家长共同努力对学生的思想教育工作做出努力。针对学生的实际情况班主任和家长之间达成合作共识来探讨更加合理的沟通方式和教育方式。
结论：中国有句古话“少年强则中国强”，因此学生的思想道德教育是一项至关重要的课题，本文主要站在班主任角度来进行相应的思考，从学生的实际情况出发。在中学生的思想教育中及时的发现问题结决问题，打造更加合力更加完善的思想道德教育计划。另外在学生参加课外课程的过程中应注意学生的安全，在相应课程设立的过程中要经过认真的课题探讨，争取不同时期的思想道德教育课题要吻合中学生不同时期的情绪变动，班主任要本着认真负责的态度，借助多方面的力量来为学生的思想道德建设作出共同努力。
（作者单位：浙江省兰溪市聚仁教育集团育才中学）
参考文献：
[1]白铭欣.班主任的科学与艺术[M].华龄出版社.1996.
[2]朱德全，易连云.教育学概论[M].西南师范大学出版社.2003.
[3]叶澜主编，易连云.重建学校精神家园.北京：教育科学出版社，2002.
[4]王敏勤.生生都是科代表师师都是科主任，中国教育报，2007—6—29.