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如何使数学呈现方式生活化,提高课堂教学效率成为数学教师亟待解决的问题.数学来自生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系.数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化,化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物.
一、初中数学教学生活化的意义
1.通过生活化的数学教学,利用生活实例构建数学,激发学生的数学学习兴趣
数学历来给人的感觉就是枯燥、乏味,不是计算就是证明,这些都成了学生学习数学的拦路虎.俗话说:“兴趣是最好的老师.”而摆脱枯燥与乏味就需要数学与生活相结合,以学生身边的事和物来引入新知,然后在生活问题中体现数学知识的重要性.学生对在生活情境中接受知识更感兴趣,数学知识用于生活,能让学生清楚数学的实际用途,这样,他们才能有动力去学习数学,才能知道数学在生活中的用处很大.
2.通过将教材教学内容生活化,让学生自主探究学习,提高学生解决实际问题的能力
学生从小学到初中感到最头疼的可能就是数学的应用题了,我想这和我们平时的数学教学有关.如果你平时不把数学知识结合生活实际来教学的话,学生对数学知识只能停留在表层,不能达到应用的层次,所以学生一遇到应用的问题就没有解决的策略.而如果我们实行生活化的数学教学,这个问题自然就可以解决了.让数学从生活中来再到生活中去,教育学生留心生活中的数学问题,注意把生活和数学紧密联系,逐步提高解决生活实际问题的能力.
3.通过生活情境数学化,使学生感到学的是有用的数学,增强所学数学知识与生活的联系,培养学生的创造性思维
学好数学知识,是为了更好地为生活服务.把知识应用于生活,感受到数学与经济的密切关系,使学生体验到数学的魅力,使数学更贴近生活,走向市场.而单一、机械的知识训练限制了学生的实践能力和创新思维的发展.教师必须转变教学观念和教学行为,自觉地把培养学生的实践能力作为重要的教学目标,提供给学生大量实践的机会,鼓励学生大胆地实践,培养学生科学探索的精神和乐于参与的习惯,重视培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、动手操作的能力、语言文字的表达能力以及团结协作等实践能力.自觉思考现代社会问题,积极参与实践活动,使学生综合地学习知识和运用知识,从而提高实践能力,并逐步养成现实社会和未来社会所需要的态度、精神、价值观.
二、初中数学教学生活化的具体
实施渠道
1.课堂教学内容生活化
社会生活纷繁复杂、包罗万象,现实生活中蕴含着大量的数学信息,有着丰富的数学教学资源.我们打破数学教材的狭隘框框,从发生在周围的工厂、商店、社会,感兴趣的故事、实例、新闻等着手,贴近学生生活,并以这些生活为背景,提出一些具体的数学问题.显然这些问题看得见、摸得着,更有亲切感、共鸣感,更易于让学生接受.
2.学生课堂练习生活化
数学概念的形成是一个由个别到一般的过程,而数学概念的运用则是一个由一般到个别的过程,是学生掌握概念的两个阶段.通过运用概念解决实际问题,可以加深、丰富和巩固学生对数学概念的掌握.因此,在教学中让学生运用学到的数学概念去解决日常生活中的实际问题,是概念教学的一种有效手段.
3.课外作业生活化
课外作业是数学课程教学的有机延伸.对此,我设计了一种新颖的数学课外作业——生活中的数学问题.这种数学作业,是针对生活中的一些问题,引导学生用数学的观点态度去观察事物,解释事物,把生活中的实际问题转化为数学问题,再由数学问题转化为数学计算.
解决实际问题,可培养学生强烈的应用数学的意识,而数学与现实的联系,又可大大减轻学生的“恐数症”,既培养了学生的创新能力,又提高了学生学习的兴趣.
4.引导学生在实际生活中运用所学数学知识
随着课改的不断深入,数学知识生活化是数学学习的一种方式.让数学知识走进学生生活,让学生感悟到数学是现实的、有用的.要培养学生一双数学的眼睛,教师首先应该运用课堂教学引导学生学会思考,梳理知识形成过程的脉络,然后让学生写下这一共同发现过程,包括对课堂知识学习的回忆、归纳、总结、提高、反思、创新等,逐步让学生写一些日常生活中的数学记录,写下他们的想法,如规律的运用、归纳方法的过程、实践中的发现和运用数学知识解决实际问题的过程等,让他们更多地从数学思考、数学发现方面写出日常生活中的数学记录,记录他们心灵闪动的美丽火花,在心灵深处留下更多的数学烙印,学会生活中的数学思考.
总之,我们要充分挖掘生活中的教学素材,使数学知识生活化,学习生活化的数学,把所学知识运用到生活中,达到学习数学的真正目的.
一、初中数学教学生活化的意义
1.通过生活化的数学教学,利用生活实例构建数学,激发学生的数学学习兴趣
数学历来给人的感觉就是枯燥、乏味,不是计算就是证明,这些都成了学生学习数学的拦路虎.俗话说:“兴趣是最好的老师.”而摆脱枯燥与乏味就需要数学与生活相结合,以学生身边的事和物来引入新知,然后在生活问题中体现数学知识的重要性.学生对在生活情境中接受知识更感兴趣,数学知识用于生活,能让学生清楚数学的实际用途,这样,他们才能有动力去学习数学,才能知道数学在生活中的用处很大.
2.通过将教材教学内容生活化,让学生自主探究学习,提高学生解决实际问题的能力
学生从小学到初中感到最头疼的可能就是数学的应用题了,我想这和我们平时的数学教学有关.如果你平时不把数学知识结合生活实际来教学的话,学生对数学知识只能停留在表层,不能达到应用的层次,所以学生一遇到应用的问题就没有解决的策略.而如果我们实行生活化的数学教学,这个问题自然就可以解决了.让数学从生活中来再到生活中去,教育学生留心生活中的数学问题,注意把生活和数学紧密联系,逐步提高解决生活实际问题的能力.
3.通过生活情境数学化,使学生感到学的是有用的数学,增强所学数学知识与生活的联系,培养学生的创造性思维
学好数学知识,是为了更好地为生活服务.把知识应用于生活,感受到数学与经济的密切关系,使学生体验到数学的魅力,使数学更贴近生活,走向市场.而单一、机械的知识训练限制了学生的实践能力和创新思维的发展.教师必须转变教学观念和教学行为,自觉地把培养学生的实践能力作为重要的教学目标,提供给学生大量实践的机会,鼓励学生大胆地实践,培养学生科学探索的精神和乐于参与的习惯,重视培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、动手操作的能力、语言文字的表达能力以及团结协作等实践能力.自觉思考现代社会问题,积极参与实践活动,使学生综合地学习知识和运用知识,从而提高实践能力,并逐步养成现实社会和未来社会所需要的态度、精神、价值观.
二、初中数学教学生活化的具体
实施渠道
1.课堂教学内容生活化
社会生活纷繁复杂、包罗万象,现实生活中蕴含着大量的数学信息,有着丰富的数学教学资源.我们打破数学教材的狭隘框框,从发生在周围的工厂、商店、社会,感兴趣的故事、实例、新闻等着手,贴近学生生活,并以这些生活为背景,提出一些具体的数学问题.显然这些问题看得见、摸得着,更有亲切感、共鸣感,更易于让学生接受.
2.学生课堂练习生活化
数学概念的形成是一个由个别到一般的过程,而数学概念的运用则是一个由一般到个别的过程,是学生掌握概念的两个阶段.通过运用概念解决实际问题,可以加深、丰富和巩固学生对数学概念的掌握.因此,在教学中让学生运用学到的数学概念去解决日常生活中的实际问题,是概念教学的一种有效手段.
3.课外作业生活化
课外作业是数学课程教学的有机延伸.对此,我设计了一种新颖的数学课外作业——生活中的数学问题.这种数学作业,是针对生活中的一些问题,引导学生用数学的观点态度去观察事物,解释事物,把生活中的实际问题转化为数学问题,再由数学问题转化为数学计算.
解决实际问题,可培养学生强烈的应用数学的意识,而数学与现实的联系,又可大大减轻学生的“恐数症”,既培养了学生的创新能力,又提高了学生学习的兴趣.
4.引导学生在实际生活中运用所学数学知识
随着课改的不断深入,数学知识生活化是数学学习的一种方式.让数学知识走进学生生活,让学生感悟到数学是现实的、有用的.要培养学生一双数学的眼睛,教师首先应该运用课堂教学引导学生学会思考,梳理知识形成过程的脉络,然后让学生写下这一共同发现过程,包括对课堂知识学习的回忆、归纳、总结、提高、反思、创新等,逐步让学生写一些日常生活中的数学记录,写下他们的想法,如规律的运用、归纳方法的过程、实践中的发现和运用数学知识解决实际问题的过程等,让他们更多地从数学思考、数学发现方面写出日常生活中的数学记录,记录他们心灵闪动的美丽火花,在心灵深处留下更多的数学烙印,学会生活中的数学思考.
总之,我们要充分挖掘生活中的教学素材,使数学知识生活化,学习生活化的数学,把所学知识运用到生活中,达到学习数学的真正目的.