学前教育时期是儿童身体和心理快速发展的时期，这一特点决定了学前教育的工作要保教结合。因此，日常生活中的丰富内容占据了在园活动的大部分时间，这可以帮助幼儿养成良好的行为习惯，促进幼儿身心健康发展。可见，学前儿童在幼儿园的日常生活非常重要。中班幼儿有意识的行为不断增加，语言和思维能力也在提升，因此更需要得到正确的引导，以便使幼儿的规则意识得到培养，不良的行为习惯得到纠正。而教师的非正式评价是对幼儿行为的认知进行反馈的重要手段，也是对幼儿不良行为习惯进行提醒的重要方式。笔者通过对农村幼儿园中班教师日常生活中非正式评价行为的观察分析发现，部分教师存在非正式评价的内容简单、评价形式单一化、教师对评价对象未做到因材施教、更注重结果评价而非过程评价、评价时情感投入不足等问题。基于此，笔者提出了教师语言评价要具体、准确；教师不要以刻板印象评价幼儿；教师评价时增加情感的投入；注重家园配合；注重对教师的培训等解决策略。