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对“物质组成的定量表示”一节的教学,通过找准切入点、把握衔接处、前置新概念,设计教学活动重构教学过程,引导学生从浅表学习走向深度学习、从虚假学习走向真实学习、从模仿学习走向探索学习,突出学生主体作用,促进学生主动发展,为真学而教,让学习真实发生。
为真学而教 重构教学全过程——以“物质组成的定量表示”教学为例
【摘 要】
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对“物质组成的定量表示”一节的教学,通过找准切入点、把握衔接处、前置新概念,设计教学活动重构教学过程,引导学生从浅表学习走向深度学习、从虚假学习走向真实学习、从模
【机 构】
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淄川区教学研究室
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2021年2期
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