【摘 要】
：
“破五唯”政策对规范科教系统各项评价，维护科学研究及学校教育教学健康发展具有重大作用。围绕近年来国家出台的相关政策，对政策关键词频数进行统计分析，生成关键词共现网络，探索“破五唯”政策制定主题和特点。建立PMC指数模型，选取10项政策进行量化评价，并构建PMC曲面。结果发现：“破五唯”相关政策制定主题集中稳定，强调考核机制改革，重视学科建设、人才贡献、科技创新，但同时存在政策热点散乱、系统性不强、
【基金项目】
：
重庆市教育委员会教育综合改革试点项目“高校科研评价改革试点”；
论文部分内容阅读
“破五唯”政策对规范科教系统各项评价，维护科学研究及学校教育教学健康发展具有重大作用。围绕近年来国家出台的相关政策，对政策关键词频数进行统计分析，生成关键词共现网络，探索“破五唯”政策制定主题和特点。建立PMC指数模型，选取10项政策进行量化评价，并构建PMC曲面。结果发现：“破五唯”相关政策制定主题集中稳定，强调考核机制改革，重视学科建设、人才贡献、科技创新，但同时存在政策热点散乱、系统性不强、科学性还需提高等问题。据此，从丰富政策性质、强化保障激励、扩充政策重点等方面进行前瞻思考势在必行。
其他文献
我国经济发展进入了新常态。经过多年来努力寻找经济高质量发展的新源头、新动能,经济建设取得了举世瞩目的成就。在经济新常态的背景下,“十三五”规划的颁布为我国目前一段时期的经济发展明确了前进的方向。我国目前正处于经济结构转型升级的重要时期,金融业作为国民经济的重点行业之一,在促进实体经济发展的过程中所发挥的作用受到越来越广泛的关注。习近平总书记在党的十九大报告中强调,要抓紧金融体制的深化改革,要不断提
光催化分解纯水制氢在利用太阳能制备清洁能源方面极具潜力,寻找高效的光催化剂是实现其实际应用的关键因素.高效的光催化剂需同时具备宽光谱吸收、低载流子复合率以及足够强的氧化还原能力等条件.然而,具有强氧化还原能力的光催化剂通常具有较高的导带和较低的价带位置,导致其带隙较宽,光吸收范围缩窄,因此,单一的光催化剂难以同时满足宽光谱吸收和强氧化还原能力也难以实现高效的光催化纯水分解制氢.相比之下,梯型异质结
素质教育的开展使德育教育的地位不断提升，如何将学科教育与德育教育相结合，也成为教师们需要面对的新挑战。语文是小学教育中的主要学科，也是落实德育教育的重要途径，教师应致力于挖掘语文教学内容中的德育因素，促进学生在语文学习过程中形成良好的道德品质，从而凸显语文教学的德育价值，促进学生道德品质稳步提升。
随着时代的发展,我们国家的教育事业也在不断地发生变化,学前教育是学生从幼儿园到小学教育的过渡时期,这一时期对学生未来的小学学习产生了重大的影响。目前,我国学前教育还面临着许多问题,包括:"灌输性"的教学方式、不规范的教学内容等,忽视了幼儿的发展。为此,本文探讨了学前教育现状和优化措施。
目的 分析泉州地区215例奥密克戎变异株新型冠状病毒肺炎患者的证候特征,总结证候变化规律,为临床辨证用药提供参考依据。方法 选取2022年3—4月在福建医科大学附属泉州第一医院住院的奥密克戎变异株新型冠状病毒肺炎患者215例,收集患者的基本信息及病程早期、中期、恢复期的症状及舌象,分析证候特征及变化规律。结果 病程早、中期最常见的症状为咳嗽、咳痰、咽痒/咽痛、口干/口苦、鼻塞,恢复期除大便不成形外
“双减”政策与农村家庭教育政策相互延伸及影响解析研究有着重要的时代创新和教育实践意义。农村家庭教育始终应该把“每一个孩子的健康成长就是一个成功而精彩的育人故事”传承下去，坚持做好德智体美劳“五育并举”的积极践行者，通过家校互育培养机制，在“‘双减’政策+”下，严格落实《中华人民共和国家庭教育促进法》及“五项管理”、乡村振兴等政策，给学生一个更快乐的成长环境，给家长一个更安心的教育环境，给社会一个更
基于ANSYS有限元分析软件，通过调节焊接速度和焊接功率，对1.4 mm厚的10Mn5钢薄板的激光拼焊过程进行数值模拟，并结合焊接试验验证。结果表明：实际焊接的熔池形貌、焊接残余应力、焊缝组织均与模拟结果十分吻合，证明了材料参数和模型的准确性。通过对比不同焊接工艺下的熔池形貌及残余应力，发现激光拼焊1.4 mm厚10Mn5钢薄板的最佳工艺参数为焊接功率2.0 kW、焊接速度2.0 m/min。采用
分析了国内有机硅产业总体特点、有机硅中间体（二甲基硅氧烷混合环体（DMC）、八甲基环四硅氧烷（D4）等）成本构成、价格波动原因、对下游产品影响和行业发展面临的新挑战；对未来产业高质量发展提出了建议。
农村幼儿教师是农村幼儿教育中的一个重要环节,其存在和发展关系到整个农村幼儿教育的质量和发展方向。所以,有必要对农村幼儿教师的职业发展和生存状况进行研究,并探讨优化农村学前教育教师的发展策略。
“悦心”音乐教学新课程基于学科本质及学生学习成长规律，追求一种积极而为、意识融通的教学理念，促进课堂学习的目标意识、主体意识、心境意识和管理意识融通于教，优化音乐课堂学习中的“加减乘除”，实现课堂的“优教增效”。“悦心”音乐教学需要以“悦学”为路径，构建音乐课题意义化、音乐思维外显化、音乐理解生活化的课堂模式，以期实现音乐课堂的“优教增效”、音乐美育的“悦学悦美”，促进学生全面、健康成长。