论文部分内容阅读
＜正＞推行高考选考改革之后,我们一些历史教师面临着两次各长达一学期的选考复习教学。因为复习阶段常常被模拟测试所中断,所以阶段性设计是很关键的;因为要能让学生在思维活跃的过程中落实好考点,所以具体课堂改进是必需的。教师广泛的历史阅读是实现教学创新的必要条件。我们组织教研团队,分类分步阅读相关历史学著作,开展教研会议等多种形式就历史阅读的教学转化问题进行深度探讨。这一做法笔者团队已坚持了近15年。特别是近