当今社会，信息技术的飞速发展和应用促使各行各业产生了翻天覆地的变化。随着现代教育技术进一步推广以及课程改革的深入实施，信息技术已广泛应用于语文课堂。信息技术的运用给语文课堂注入了许多新鲜的的血液，利用信息技术辅助教学，可以使语文课堂更加生动形象、更加具体，可以充分地调动起学生们在语文课堂中的学习兴趣，活跃学生的课堂气氛。利用信息技术可以集文字、声音、图片、影像、动画于一体，让学生更直观地感受课文中的教学内容，更容易地突出教学中的重点、突破教学中的难点，从而提高课堂的教学效率。所以我们教师在课堂教学中应适时、恰当地应用信息技术，使学生乐于学习、善于学习，从而真正地做到由“要我学”为“我要学”。下面结合自己的实践经验浅谈一下如何利用信息技术提高语文课堂的教学效率。
　　一、利用信息技术，激发学生们在语文课堂中的学习兴趣
　　兴趣是学生最好的老师，学生只有对所从事的教育教学活动产生浓厚的兴趣，他们才能够积极主动地去完成自己的学习任务。同时良好的开端就等于成功的一半”，所以在课堂的初始始阶段，我们教师要把学生的思维情绪带进一定的学习情境中去，从而激发起他们浓厚的学习兴趣。因此，作为教师的我们要抓住学生们的好奇心，利用信息技术辅助教学导入新课，激发学生们的求知欲望，从而为整节课做好良好的铺垫。例如在教学《美丽的小兴安岭》这一课时，我并没有直接出示本节课的课题，而是先利用课件先向学生展示出了有关小兴安岭的各种图片，同学们看后有的赞不绝口，有的目瞪口呆，然后让学生说说看完以后的感受。有的说太美了，有的说物产太丰富了……然后我顺势提问：“同学们，你们想不想知道这些图片都是有关什么地方的吗？你们想不想进一步的了解这个地方呢？”这样很快激起了同学们的好奇心，将学生引入了学习情境。同时这些美丽的风光，也让同学们入景入情地初步感知课文内容，为学生自主学习课文做好了铺垫，然后教师顺势引出本节课的学习内容。
　　二、利用信息技术，突破语文课堂教学中的重难点
　　利用信息技术辅助教学，可以彰显巨大的表现力，极大的突破了以往教学中的局限性，可以生动形象地出示各种事物，各种现象，各种情景，能把学习中的内容化静为动、化枯燥为生动、化抽象为具体。因为我们可以利用这一手段来弥补教育教学中学生们感性材料不足的缺陷，帮助同学们深刻地感知教材，深入地理解课文，尤其是教学中的重难点。例如在进行低年级的语文字词教学时，如果传统方式的直接灌输式的记忆，学生不能容易掌握，而且学起来也比较枯燥，这时我们就可以利用课件，将文字的由来，或者是笔顺的书写利用动画的形式向学生呈现，学生们会很容易的去接受，而且记忆也会非常深刻，提高了学生识字的效率，记忆起来也比较深刻，同时也可将所学的字词制作成苹果树等形式，让学生采摘，大大提高了课堂的教学效率。又如语文课堂中有时也会有一些比较抽象难懂的内容出现，这时我们也可利用信息技术突破难点。比如，《詹天佑》一课，教师在讲解“人字形”线路的设计意图时，教师可借助动画或视频让学生直观地感受到火车在人字形线路上行驶的路线，让学生通过观察直观地了解了火车是怎样爬上山的。让学生感受到两个火车头是如何工作的，过了青龙桥以后，火车又是如何倒过来，原先推的火车头是如何拉的，原先拉的火车头又是如何推的推，这样简化了难点的同时也使学生们感受到了詹天佑的杰出。
　　三、利用信息技术可以减少课堂中有效时间的浪费
　　课堂上的每一分、每一秒都是十分珍贵的。教师要在40分钟的课堂内最完美地完成教学任务，从而达到课堂教学的最大效益。在传统的语文教学中，教师讲课主要凭借粉笔对一些字词或重点的句子及课文的一些重点内容进行板书，这样的做法，既费时又费力，这些都严重影响了课堂的教学效果，大大制约了课堂效率的提高。如果教师在课前把需要呈现的内容制作成课件，然后课堂中是时的呈现出来，这样就可以大大节省了板书的时间，而且学生还更容易接受，既减轻了老师的负担，又提高了课堂效率。
　　四、利用信息技术可以提高学生的阅读能力
　　阅读教学是语文课堂教学中非常重要的内容，它既是学生实现自身精神成长的主要途径，也是语文各种能力得到发展的基础。而传统的教师泛读，学生跟读，往往会使学生感到枯燥乏味，而且也要求教师有一定的朗读水平才能给学生做好示范。为了改变这一状况，我们可借助信息技术辅助教学，因为它可以使阅读环境变得生动、形象，可以充分地利用视听觉资源创设良好的教学环境，激发学生的阅读兴趣，从而提高课堂阅读的教学效率。例如，在进行低年级阅读教学时，我們可以利用丰富的信息资源，图文并茂的出示课文，遇到重读的地方改变字体大小或颜色，有些课文也可利用动画的形式展现课文的阅读；高年级阅读教学时可以加上适当的背景音乐，让学生想象情景，体会情感，这不仅会激发学生们的阅读兴趣，而且还可以培养了他们认真阅读的习惯。
　　五、利用信息技术可以拓展学生的写作空间，优化作文的写作效率
　　无论是低年级的写话还是高年级的写作，都要求学生有话可写、有话要写，要求学生对世界对生活有丰富的认知。可是我们的孩子，尤其是处在农村的孩子，往往他们的认知世界比较狭小，对世界对生活的观察面也比较窄，也就是心中没有充分的素材，这样写起作文来就会很难，教师进行作文教学时也会很不容易。这时，我们可以利用信息技术，提供给学生大量的感官形象和听觉形象，让学生们有一种身临其境的感觉。同时我们还可以利用信息技术，让学生各取所需，针对自己的需要亲自去搜集自己所需要了解的素材，既达到了因材施教的目的，也为学生们的思维空间提供了非常丰富的物质基础。从而提高了学生们作文的写作效率。
　　总之，语文课堂中利用信息技术辅助教学，可以让我们展现出传统教学中所不能展现的内容，获得传统教学中无法实现的教学效果，对提高课堂效率，优化语文课堂教学起着不可估量的作用。作为信息时代的教师，我们一定要认清形势，更新观念，从教育理念、知识结构、工作方法等方面挑战自我、充实自我和完善自我，做一名适应时代需求的优秀教师。