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【摘 要】作为教育机构，每一所学校都有量身打造的一套管理体制，作为管理学生及其教职员工的恒定法则。但是，随着教育形势的发展和推进，学校也需要及时地根据新情况和新问题，对原有的教学管理规章制度进行修订和改善。在本篇论文中，笔者所涉及的就是这样一个相关的话题，即在新课改下，学校的教学管理规则又该如何进行跟进等相关问题。
【关键词】新课改 学校 教学管理 新举措
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.025
学校作为教育大局体系下重要的一环，在我们整个教育过程中地位不可取代。学校作为一个整体，在遵循教育部门基本规章制度的前提下，也必然会根据自身的特殊性，制定一套適合自身学校发展的规章制度。这是学校稳步发展、前进过程中不可缺少的组成部分。
新课改的实施，使得学校长期坚持的教学管理规则不得不进行一定程度的变动。那么，随着新课改的推行，学校在具体完善和实施教学管理新方法的过程中，到底应当从哪些方面着手努力，更好地契合新环境和新问题，已然成为我们当下需要面临和解决的关键性问题。追本溯源，透过现象看本质，造成教学管理方案调整的主要引发点还是教师、学生和学校这三个主体。那么，我们具体应当怎样开展工作呢？这将是笔者接下来要谈及的问题。
第一，认真贯彻学习教育部关于新课改的相关规定，学习兄弟院校优良的治学方案，结合自身的实际情况，卓有成效地制定出符合学校发展实际的教学管理方案。新课改的实施，对于各地各级学校来讲，是一个比较新颖而棘手的问题，在教育部门出具相关条例和规章制度的前提下，作为教育体制下的一环，学校必然要随着形势的发展出具新的应对措施，这是对学校自身作为一个教育有机体而存在和发展的基本要求。那么，作为整体中的重要组成部分，我们出具的措施和新规章必然不能脱离教育部门的相关要求，而在这样的一个环境下，我们要想出具比较合理而有效的教学管理规定，就必然要及时地进行相关范围内的调研，通过内部外部等各方面的意见征集，出具新的方案是比较合乎常规的“路径”。
因此，面对着新课改的新局势，作为学校一方而言，我们既要注重从外部兄弟院校的有效执行策略中吸收比较合理而成功的部分，作为借鉴；同时，还要从内部出发，在充分了解师生需求的情况下，在校领导班子内部开展主题研讨会，制定出适合学校自身发展的新规章制度，以便于让全校师生共同遵循，这是作为校方来讲应对新形势，应当做出的一部分努力。
第二，立足新课改的关键节点，通过组织宣传和开展会议等形式带领师生共同学习新课改中重要的内容，并加强对教师教学能力和教学策略的培训，定期对教师的课堂教学情况进行监督和评价，以便于更好地敦促教师不断地提升个人素质和教学能力，最终促进学生各方面能力的发展和教师个人能力的提升。新课改的实施，对于教师这个群体提出了新的要求，当然，教学过程是教育大环境中至关重要的组成部分，而师生则构成了这个整体中的两个最为重要的部分。
作为教师而言，学校应当加强对这个群体的培训和教育力度，因为很多教师教龄较长，已经适应了长期以来一直贯彻的教学原则和教学策略，在一时之间让其进行角色的转化和教学方案的改革，对于这部分人来讲，是比较艰难的。但是，在一定程度上，我们又要清晰地认识到一个问题，那就是“一切以学生为中心”，我们的教学是为了更好地服务于学生的成长和成才需求，那么，教师的教学则必然要围绕着学生的实际需求和学习实际能力为基准而展开，这就要求，教师必然要对自己严格要求，促使自身的教学方式能够更好地迎合学生的学习。
因此，无论新教师还是教龄比较长的教师，必须要遵照新课标的相关要求进行自我提升。而以学校为单位进行整体性的培训，可以比较集中而有效地使得教师及时地了解新的教学大局，从而有方向、有针对地提升自身的教学水平，对以往陈旧的教学方式进行清理，取其精华，去其糟粕。当然，作为校方，为了更好地敦促教师搞好本职工作，更好地服务于学生的学习和成长，我们要定期或者不定期地对教师的课堂教学进行抽查和抽检，并根据教师的课堂教学实际情况进行“打分”，并尝试着提出一些建设性的意见，帮助教师在课堂教学中取得更大的进步和提升。
当然，之所以将听课作为教师考核的一部分，一方面是为了教师能够对新的教学形势予以重视，从而更有利地助力学生的学习；另一方面，将课堂教学实际开展情况作为教师个人考核的一部分，还出于教师个人评级评职称的考虑，将这一点纳入其中，也会使得教师在课余时间，在教学能力的提升上付出更多的努力，这些举措对于学生的成长成才来讲，是非常有效的一种策略。
第三，加强对学生的重视力度，使得学生认识到新课改的相关要求，使其对自身在教学中的地位有一个更为清晰地认识，想方设法激发学生的学习积极性，促使其能够在课堂教学中有效地发挥自身的主观能动性，促使自身在学习中形成良好的自学能力。时下教学过程中至关重要的一环，如何有效地激发学生的主体意识，使得学生能够在课堂学习中更加积极主动地表现，是我们教学中非常重要的步骤。为了更好地达到这个教学目的，我们可以考虑在学校举办的宣传活动中，向学生有针对性地阐释新课改的相关内容，使得学生能够对自身在教学中的重要地位有所认知，并能够自觉地发挥自身的作用。
当然，除此之外，我们还要进一步完善奖惩措施，对于课堂表现积极的学生予以表扬，将学生的课堂表现情况进行具体的量化，并将其纳入评奖评优的范围内，使得学生能够意识到相关问题的重要性，从而更为积极地在课堂学习过程中表现自我、提升自我、锻炼自我，在不断地磨炼和经验的积累中逐步取得学业上的“成功”。
新课改的实施，使得我们的教育教学方面的内容面临着革新和调整的抉择。如何有效地根据当前的新情况，整合出一套符合时宜的教学管理新方案，是摆在每一个学校每一个教育团队面前的重要的问题。以上笔者所言及的这几个方面仅是比较重要的几个方面，当然，在实际运作的具体过程中还会出现很多难以预测的问题，但是，相信方法总比问题多，只要我们坚持一如既往的努力，坚持群策群力，一定会在教育这条道路上走得越来越远，越来越顺利，学校在这样一群有着积极向上的心态者的努力维持下，一定会赢得更为美好的发展前景。
【关键词】新课改 学校 教学管理 新举措
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.025
学校作为教育大局体系下重要的一环，在我们整个教育过程中地位不可取代。学校作为一个整体，在遵循教育部门基本规章制度的前提下，也必然会根据自身的特殊性，制定一套適合自身学校发展的规章制度。这是学校稳步发展、前进过程中不可缺少的组成部分。
新课改的实施，使得学校长期坚持的教学管理规则不得不进行一定程度的变动。那么，随着新课改的推行，学校在具体完善和实施教学管理新方法的过程中，到底应当从哪些方面着手努力，更好地契合新环境和新问题，已然成为我们当下需要面临和解决的关键性问题。追本溯源，透过现象看本质，造成教学管理方案调整的主要引发点还是教师、学生和学校这三个主体。那么，我们具体应当怎样开展工作呢？这将是笔者接下来要谈及的问题。
第一，认真贯彻学习教育部关于新课改的相关规定，学习兄弟院校优良的治学方案，结合自身的实际情况，卓有成效地制定出符合学校发展实际的教学管理方案。新课改的实施，对于各地各级学校来讲，是一个比较新颖而棘手的问题，在教育部门出具相关条例和规章制度的前提下，作为教育体制下的一环，学校必然要随着形势的发展出具新的应对措施，这是对学校自身作为一个教育有机体而存在和发展的基本要求。那么，作为整体中的重要组成部分，我们出具的措施和新规章必然不能脱离教育部门的相关要求，而在这样的一个环境下，我们要想出具比较合理而有效的教学管理规定，就必然要及时地进行相关范围内的调研，通过内部外部等各方面的意见征集，出具新的方案是比较合乎常规的“路径”。
因此，面对着新课改的新局势，作为学校一方而言，我们既要注重从外部兄弟院校的有效执行策略中吸收比较合理而成功的部分，作为借鉴；同时，还要从内部出发，在充分了解师生需求的情况下，在校领导班子内部开展主题研讨会，制定出适合学校自身发展的新规章制度，以便于让全校师生共同遵循，这是作为校方来讲应对新形势，应当做出的一部分努力。
第二，立足新课改的关键节点，通过组织宣传和开展会议等形式带领师生共同学习新课改中重要的内容，并加强对教师教学能力和教学策略的培训，定期对教师的课堂教学情况进行监督和评价，以便于更好地敦促教师不断地提升个人素质和教学能力，最终促进学生各方面能力的发展和教师个人能力的提升。新课改的实施，对于教师这个群体提出了新的要求，当然，教学过程是教育大环境中至关重要的组成部分，而师生则构成了这个整体中的两个最为重要的部分。
作为教师而言，学校应当加强对这个群体的培训和教育力度，因为很多教师教龄较长，已经适应了长期以来一直贯彻的教学原则和教学策略，在一时之间让其进行角色的转化和教学方案的改革，对于这部分人来讲，是比较艰难的。但是，在一定程度上，我们又要清晰地认识到一个问题，那就是“一切以学生为中心”，我们的教学是为了更好地服务于学生的成长和成才需求，那么，教师的教学则必然要围绕着学生的实际需求和学习实际能力为基准而展开，这就要求，教师必然要对自己严格要求，促使自身的教学方式能够更好地迎合学生的学习。
因此，无论新教师还是教龄比较长的教师，必须要遵照新课标的相关要求进行自我提升。而以学校为单位进行整体性的培训，可以比较集中而有效地使得教师及时地了解新的教学大局，从而有方向、有针对地提升自身的教学水平，对以往陈旧的教学方式进行清理，取其精华，去其糟粕。当然，作为校方，为了更好地敦促教师搞好本职工作，更好地服务于学生的学习和成长，我们要定期或者不定期地对教师的课堂教学进行抽查和抽检，并根据教师的课堂教学实际情况进行“打分”，并尝试着提出一些建设性的意见，帮助教师在课堂教学中取得更大的进步和提升。
当然，之所以将听课作为教师考核的一部分，一方面是为了教师能够对新的教学形势予以重视，从而更有利地助力学生的学习；另一方面，将课堂教学实际开展情况作为教师个人考核的一部分，还出于教师个人评级评职称的考虑，将这一点纳入其中，也会使得教师在课余时间，在教学能力的提升上付出更多的努力，这些举措对于学生的成长成才来讲，是非常有效的一种策略。
第三，加强对学生的重视力度，使得学生认识到新课改的相关要求，使其对自身在教学中的地位有一个更为清晰地认识，想方设法激发学生的学习积极性，促使其能够在课堂教学中有效地发挥自身的主观能动性，促使自身在学习中形成良好的自学能力。时下教学过程中至关重要的一环，如何有效地激发学生的主体意识，使得学生能够在课堂学习中更加积极主动地表现，是我们教学中非常重要的步骤。为了更好地达到这个教学目的，我们可以考虑在学校举办的宣传活动中，向学生有针对性地阐释新课改的相关内容，使得学生能够对自身在教学中的重要地位有所认知，并能够自觉地发挥自身的作用。
当然，除此之外，我们还要进一步完善奖惩措施，对于课堂表现积极的学生予以表扬，将学生的课堂表现情况进行具体的量化，并将其纳入评奖评优的范围内，使得学生能够意识到相关问题的重要性，从而更为积极地在课堂学习过程中表现自我、提升自我、锻炼自我，在不断地磨炼和经验的积累中逐步取得学业上的“成功”。
新课改的实施，使得我们的教育教学方面的内容面临着革新和调整的抉择。如何有效地根据当前的新情况，整合出一套符合时宜的教学管理新方案，是摆在每一个学校每一个教育团队面前的重要的问题。以上笔者所言及的这几个方面仅是比较重要的几个方面，当然，在实际运作的具体过程中还会出现很多难以预测的问题，但是，相信方法总比问题多，只要我们坚持一如既往的努力，坚持群策群力，一定会在教育这条道路上走得越来越远，越来越顺利，学校在这样一群有着积极向上的心态者的努力维持下，一定会赢得更为美好的发展前景。