【摘 要】
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后现代知识观要求建立一种追求"误构"的知识合法化模式,对于课程发展提出了文化性,多元性和动态化的要求。传统的大学外语课程存在"重工具,轻内容"、"重语言,轻文化"、"重西
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后现代知识观要求建立一种追求"误构"的知识合法化模式,对于课程发展提出了文化性,多元性和动态化的要求。传统的大学外语课程存在"重工具,轻内容"、"重语言,轻文化"、"重西方,轻本土"和"重技术,轻对话"的弊端,亟待改革。因此,外语课程应当按照后现代课程观追求"误构",实现课程整合、重视人文教育、开发本土文化并构建外语学习共同体。
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