伴随新课改的不断改善，小学英语教学中基础知识的掌握备受关注，尤其在英语词汇方面。因此，在新课改的相关要求下，学生所学单词量也与日俱增，这种转变让现代小学生无所适从，产生巨大学习压力。本文将主要围绕自然拼读法在小学英语教学中的优势展开分析，并提出具体应用措施，旨在创新教学手段。小学生在学习新语言时，关键在于单词的掌握，但是大部分教师没有及时转变教学理念、丰富教学内容以及灵活运用教学模式，仍然使用传统教学方法：背诵。这种陈旧方式非但不能提高学习成绩和学习效率，甚至还会让学生产生抵触心理和厌学情绪。但应用自然拼读法，能切实改善以上问题。自然拼读法在小学英语教学中的优势汉语拼音的有效迁移针对小学生来讲，在学习英语时已经学会如何用汉语拼音进行阅读。在熟练应用这种技能的基础上，并且英语中的很多发音与拼音发声类似（比如拼音中声母发声和英语里的辅音就比较相近），因此，要尽快把自然拼读法融入英语教学中。这样不但能加强汉语拼音与英语单词的紧密联系，还能有效辅助学生加强单词记忆能力，确保其准确发音和正常沟通交流。能切实规避由于学习国际音标产生的困难自然拼读法和国际音标有一个共同点，即通过音素来实现教学目标。然而国际音标有48个音素需要掌握，并且通過学生之前不曾了解的符号表示音素。因此，学习音标无可厚非地为学生带来较大的课业压力。与此同时，自然拼读法不但仅有44个音素需要掌握，还是通过字母、字母搭配这些广泛引用的符号来表示音素，因此，学生只需掌握一系列符号即可。这样一来，能及时规避学习国际音标产生的困难，缓解学生压力，解除重新学习新符号的担忧。大幅度提高学生记忆力和学习能力据有关教学调查显示：无论是哪一年龄层次和哪种类型的学生，学习英语效果最为明显、记忆速度最快、方法最为便捷的就是自然拼读法。充分掌握这种学习方式后，在学习词汇时仅需要把握字母发音就可以，同时也顶替了传统依赖模拟来发音的方式，这样可以做到在面对单词时能立刻发声，破除阻碍，只有加强汉语拼音与英语单词的有效结合，发现存在规律，通过规律加强记忆，让学习词汇变得简单快捷。强化学生语言综合能力在小学英语教学中运用自然拼读法，有助于学生准确了解音与形的统一性，还有组成词汇的语法认知。通过调查显示，有多于一半的英语词汇均能通过字母形音规律完成精准的拼写，这样能让学生充分明确字母形音互相依赖、互相联系的关系，能随时随地展开英语单词的听、说、读、写。学生要想顺利阅读，必须要有拼读基础。如果学生英语水平达到听见一个单词就能拼写，看见一个单词就能朗读时，教师可以引入阅读教学，让学生通过阅读学习大量语法知识和生词，同时让其语感得到提高。自然拼读法在小学英语教学中的具体应用基本发音让学生了解自然拼读法的核心要点就是让学生完全领悟44个基础音素的字母和相关搭配组合。音素中的字母主要分为两种，一种是元因，另一种是辅音。元音包括：i、o、u等；辅音含有：p、b、n、k、g等。教师在英语课堂教学中可以从讲解辅音着手，这是因为辅音的发音特点与汉语拼音极为相似，方便学生理解和学习。组合拼读学生在理解以及能做到对44个基本音素进行准确发音的条件下，教师便能引导学生展开较为简易的单词组合拼读学习了。这个过程会经历很长时间，教师不可急于求成，等待学生逐渐顺应习惯。例如，可以加强锻炼两个字母的搭配组合，比如：me、my、am、it、on、in等等。在学生适应这种拼读形式后，就能渐渐展开三个、四个、五个甚至很多字母的拼读锻炼。拼写单词自然拼读的最终目标就是指让学生快速、简单地把控所学单词，提高英语学习能力。学生在准确应用以上能力后，教师就要引导学生把耳朵中听到的声音落实到本子上面，产生具体的形态。通常来说，可以经过三个环节来指引学生开展拼写锻炼。首先，听。教师要用正确的发音慢慢拼读单词，这期间可以反复朗读，让学生清晰单词含有的相关音素。其次，辨。在教师朗读结束后，及时对学生进行发问：方才读的单词中，分别包括哪种音素，具体有哪些？学生在回答问题时，可以应用抢答的形式，以此充分激发学生回答问题的主动性。最后，写。在学生轻易列出单词包含音素的基础上，让学生在本子上拼写出单词，可以让同桌间或者小组间进行相互检查，并及时纠正错误。结语综上所述，在小学英语教学中灵活运用自然拼读是丰富教学模式的重要举措，其不仅能实现让学生顺利读写单词，提高学生综合水平，而且还符合新时代下的教育发展趋势。教师要不断丰富教学内容，创新教学模式，全面提高学生综合素质。