医教协同视角下基于ADDIE模型的本、专科学历临床护理教师科研培训效果研究

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目的 在医教协同视角下,探索基于ADDIE模型的科研培训对本、专科学历临床护理教师的应用效果。方法 成立培训团队,按ADDIE模型的5个阶段对224名学员进行为期1年的科研培训,培训前后对其科研能力、科研压力及科研成果进行对比。结果 培训后,科研能力自评量表除发现问题能力外,各维度得分与总得分较培训前均提高,差异均有统计学意义(P<0.05)。科研压力量表总分无明显差异,但挑战性科研压力得分明显高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。学员论文发表、课题申报数量增加,且核心期刊论文、立项课题比例均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 基于ADDIE模型的科研培训可有效提升本、专科学历临床护理教师科研能力,适当提升其挑战性科研压力,促进科研成果产出。
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