【摘 要】
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教育环境包括学校、家庭、社会等。人从出生到成年，大部分的学习都是在非正式环境中进行的。在信息技术时代，非正式学习已然成为一种不可或缺的学习方式，但学生进行有效非正式学习的能力并非是与生俱来的，需要后天的培养和引导。自2020年新冠疫情暴发以来，教育部倡导“停课不停学”，呼吁学生居家学习，越来越多的学生开始接触“网课”等居家学习方式。然而，这一过程中也出现了不少问题，这些问题敦促着教师思考如何有效设
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“支持泛在学习的学校非正式学习空间建构研究”（课题编号：C-b/2018/02/31）的阶段性研究成果；
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教育环境包括学校、家庭、社会等。人从出生到成年，大部分的学习都是在非正式环境中进行的。在信息技术时代，非正式学习已然成为一种不可或缺的学习方式，但学生进行有效非正式学习的能力并非是与生俱来的，需要后天的培养和引导。自2020年新冠疫情暴发以来，教育部倡导“停课不停学”，呼吁学生居家学习，越来越多的学生开始接触“网课”等居家学习方式。然而，这一过程中也出现了不少问题，这些问题敦促着教师思考如何有效设计非正式学习活动，培养学生的非正式学习能力。
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