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【摘 要】初中物理教学应以激起学习兴趣为始，课堂教学力求达到情感互动，创设良好课堂学习环境，多做实验以培养学生动手能力，发展学生抽象思维能力和创新能力。
【关键词】 趣味情感实验思维
初中物理是一门基础学科，最切近于我们的生活，有许多物理现象，我们随时随地都可见到。如水的三态变化，光的反射、折射，时代的发展电器化的运用等等都离不开物理知识。同时，物理又是一门趣味性很强的课。物理课非常重要，又该如何搞好初中物理教学呢？
一、抓好开端，突出趣味性
初中物理是初二时开的一门新课。学生对这门课有很大的好奇性。如“三棱镜”分解白光，“纸盒烧开水”，插入水中的筷子会变弯折，“下雨天，先看见闪电，后听到雷声”。不胜枚举的现象，都能用我们的物理知识加以解释。从而，调动学生学习的积极性和学习兴趣是最好的，有了兴趣学生就有了求知欲，学生学习的主动性才会增强。传统的教学方法是教师“神采飞扬”的一言堂，学生被动地接受知识，教师讲的口干舌燥而学习效率却功倍事半。素质教育改革，新课标的实施，就是要达到培养学生的实际能力，学以致用，用学习到的物理知识解决生活中的实际问题。
良好的开端是成功的一半。利用物理现象的趣味性，抓住学生好奇心轻松愉快地把“教”与“学”有机结合起来，形成一种快乐和谐的教学氛围。
二、情感互动，优化环境
教师要深入到学生中去，爱护学生，尊重学生的人格。首先要端正态度，认真钻研业务知识，以丰富的知识，诚服学生，以优秀的品行，信服学生，以幽默的语言，吸引学生，关心爱护每一个学生，对每一个学生都一视同仁，付诸真情，消除学生对老师心理上的“偏见”，构建较好的良师益友式的师生关系，建立起学生充分的信任和发自内心的尊重的愉快和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道”才能真正听从教师的教诲，才能热爱教师，才能在学习上积极努力，才能喜欢物理课，认真听讲，积极主动地和教师配合，以利于教学工作的顺利进行。
三、加强实验，强化训练
物理课是一门实践性很强的课，有许多教学都要进行实验，如何取得实验的效果是非常重要的。如“凸透镜“的成像实验，得出照像机的原理。也可以给学生讲述电影胶片的形成过程，电影的发展史，对于爱看电影的青少年来说，是颇具兴趣的。如研究磁场时，磁场看不见，摸不着的，可以通过实验，用一个硬纸片，上面撒上铁屑，下面放一块磁铁，摆动磁铁，铁屑就会按照“N”极到“S”极排列成线，极其规则，这样引入磁感线来描述磁场，表现的直观清楚。学生便于理解，印象深刻。
在实验过程中，培养学生的动手能力，尤其是在素质教育的改革和新课标的实施要求下，更应该让学生在学习理论知识的同时，多实验，提高学生的实际操作能力，要求学生爱护实验仪器，采用正确操作方法，根据情况分组进行实验。如：在初三的串、并联电路实验后，利用串联电路中只要有一处断开，整个电路中没有电流这一特点，以及电键与用电器一般只能串联，这些学生已有知识，向学生提出这样的问题：一个电路有一个电源，一个电键K，两个灯泡L1, L2，这两个灯泡串联，当电键K断开时，L1，L2均发光，但K闭合后，L1不发光，L2发光。这种情况可不可能存在，画出可能的电路图。由于已有知识的干扰，就将学生置于“矛盾”之中。学生只有敢于想象，冲出“电键只能与用电器串联”的定势，才能解决这个问题。既加深了对知识的理解，又锻炼了他们思维的深刻性和广阔性。
在实验过程中，要求学生既要正确，又短时，强化训练，使学生将学到的知识能够灵活运用，达到学练结合，既动脑，还要动手。不吃梨子，就不知道梨子是什么味道。把物理中抽象的概念通过实践加以理解巩固，二三人为一组，培养了他们的团体协作精神，创新能力，几乎全班学生都有了实验的机会，学生的主体作用得到充分发挥，学习物理的兴趣增强了。
四、阅读理解，发展思维
物理定义、定律，一般是客观抽象的描述，要教会学生阅读理解这些定义、定律，要抓住关键词，如重力的方向是竖直向下的。“竖直”一词就是关键词。又如在讲到“沸腾”时，只有在液体表面内部同时发生剧烈的汽化现象 ，抓住关键词“同时”这样才便于理解。
知识在于积累，物理概念、现象、实验都需要平时多学习、多积累、加深记忆，才能灵活运用。学习中，多鼓励学生置疑设问，发展他们的想象思维。培养他们的开拓创新精神。如：秤是根据杠杆的原理制成的。再如：学习地磁场后，根据地震前，地磁场微弱变化，能使悬挂的小磁针指向有很小偏转，让学生设计一个“简易地震监测仪”的课后作业。正如阿基米德曾说，“给我一个支点，我可以移动地球”。让学生展开想象，根据学过的物理知识搞一些小发明创造。
物理学是一门实践性很强的课。素质教育的要求，新课标的实施，要求我们改变传统的教学方法，把理论和实践更紧密地结合起来，努力培养学生的动脑动手能力，充分发挥学生的主观能动作用。把教和学有机结合起来，实现优化教学，从而达到事半功倍的效果。
（作者联通：717300陕西省子长县齐家湾中学）
【关键词】 趣味情感实验思维
初中物理是一门基础学科，最切近于我们的生活，有许多物理现象，我们随时随地都可见到。如水的三态变化，光的反射、折射，时代的发展电器化的运用等等都离不开物理知识。同时，物理又是一门趣味性很强的课。物理课非常重要，又该如何搞好初中物理教学呢？
一、抓好开端，突出趣味性
初中物理是初二时开的一门新课。学生对这门课有很大的好奇性。如“三棱镜”分解白光，“纸盒烧开水”，插入水中的筷子会变弯折，“下雨天，先看见闪电，后听到雷声”。不胜枚举的现象，都能用我们的物理知识加以解释。从而，调动学生学习的积极性和学习兴趣是最好的，有了兴趣学生就有了求知欲，学生学习的主动性才会增强。传统的教学方法是教师“神采飞扬”的一言堂，学生被动地接受知识，教师讲的口干舌燥而学习效率却功倍事半。素质教育改革，新课标的实施，就是要达到培养学生的实际能力，学以致用，用学习到的物理知识解决生活中的实际问题。
良好的开端是成功的一半。利用物理现象的趣味性，抓住学生好奇心轻松愉快地把“教”与“学”有机结合起来，形成一种快乐和谐的教学氛围。
二、情感互动，优化环境
教师要深入到学生中去，爱护学生，尊重学生的人格。首先要端正态度，认真钻研业务知识，以丰富的知识，诚服学生，以优秀的品行，信服学生，以幽默的语言，吸引学生，关心爱护每一个学生，对每一个学生都一视同仁，付诸真情，消除学生对老师心理上的“偏见”，构建较好的良师益友式的师生关系，建立起学生充分的信任和发自内心的尊重的愉快和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道”才能真正听从教师的教诲，才能热爱教师，才能在学习上积极努力，才能喜欢物理课，认真听讲，积极主动地和教师配合，以利于教学工作的顺利进行。
三、加强实验，强化训练
物理课是一门实践性很强的课，有许多教学都要进行实验，如何取得实验的效果是非常重要的。如“凸透镜“的成像实验，得出照像机的原理。也可以给学生讲述电影胶片的形成过程，电影的发展史，对于爱看电影的青少年来说，是颇具兴趣的。如研究磁场时，磁场看不见，摸不着的，可以通过实验，用一个硬纸片，上面撒上铁屑，下面放一块磁铁，摆动磁铁，铁屑就会按照“N”极到“S”极排列成线，极其规则，这样引入磁感线来描述磁场，表现的直观清楚。学生便于理解，印象深刻。
在实验过程中，培养学生的动手能力，尤其是在素质教育的改革和新课标的实施要求下，更应该让学生在学习理论知识的同时，多实验，提高学生的实际操作能力，要求学生爱护实验仪器，采用正确操作方法，根据情况分组进行实验。如：在初三的串、并联电路实验后，利用串联电路中只要有一处断开，整个电路中没有电流这一特点，以及电键与用电器一般只能串联，这些学生已有知识，向学生提出这样的问题：一个电路有一个电源，一个电键K，两个灯泡L1, L2，这两个灯泡串联，当电键K断开时，L1，L2均发光，但K闭合后，L1不发光，L2发光。这种情况可不可能存在，画出可能的电路图。由于已有知识的干扰，就将学生置于“矛盾”之中。学生只有敢于想象，冲出“电键只能与用电器串联”的定势，才能解决这个问题。既加深了对知识的理解，又锻炼了他们思维的深刻性和广阔性。
在实验过程中，要求学生既要正确，又短时，强化训练，使学生将学到的知识能够灵活运用，达到学练结合，既动脑，还要动手。不吃梨子，就不知道梨子是什么味道。把物理中抽象的概念通过实践加以理解巩固，二三人为一组，培养了他们的团体协作精神，创新能力，几乎全班学生都有了实验的机会，学生的主体作用得到充分发挥，学习物理的兴趣增强了。
四、阅读理解，发展思维
物理定义、定律，一般是客观抽象的描述，要教会学生阅读理解这些定义、定律，要抓住关键词，如重力的方向是竖直向下的。“竖直”一词就是关键词。又如在讲到“沸腾”时，只有在液体表面内部同时发生剧烈的汽化现象 ，抓住关键词“同时”这样才便于理解。
知识在于积累，物理概念、现象、实验都需要平时多学习、多积累、加深记忆，才能灵活运用。学习中，多鼓励学生置疑设问，发展他们的想象思维。培养他们的开拓创新精神。如：秤是根据杠杆的原理制成的。再如：学习地磁场后，根据地震前，地磁场微弱变化，能使悬挂的小磁针指向有很小偏转，让学生设计一个“简易地震监测仪”的课后作业。正如阿基米德曾说，“给我一个支点，我可以移动地球”。让学生展开想象，根据学过的物理知识搞一些小发明创造。
物理学是一门实践性很强的课。素质教育的要求，新课标的实施，要求我们改变传统的教学方法，把理论和实践更紧密地结合起来，努力培养学生的动脑动手能力，充分发挥学生的主观能动作用。把教和学有机结合起来，实现优化教学，从而达到事半功倍的效果。
（作者联通：717300陕西省子长县齐家湾中学）