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摘 要：中学英语教学课堂作业的布置要与学生的学习实际相结合，才能轻松达到课内、课外延伸的教学目的和熟能生巧的教学效果，因而教师在布置作业时要有选择性、科学性、目的性、实践性等。
关键词：中学英语；教育教学；课堂作业；布置技巧
在中学英语教学实践的过程中，大部分教师只重视课堂教学，而忽视了教学作业，辅之以减轻学生的课时作业负担的提倡，课堂教学作业更易被忽视。其实不然，作业是课堂教学的延伸和补充；课堂作业是教师进行常规教学中获取教学质量和收获的反馈信息的主要途径；作业是对学生巩固教育基础知识，并将其转变为技能、技巧，提高学生实际运用所学英语知识的能力有极为重要的作用。总之，作业同样是常规教学中不容忽视的重要环节。那么，在减轻课时作业负担，全面实施素质教育的今天，英语作业应如何布置呢？
一、作业的布置要有明确的目的性
教师在布置课堂作业时，既要明确作业的总目的，又要明确特定的目的，这样才能加强作业的计划性和科学性，克服作业的随意性和盲目性；不仅教师要明确作业的目的，而且也要使学生明确作业的目的。中学心理学研究表明，人们对当前所从事活动的目的越明确，从事活动的积极性就越高，保持热情就越持久。因此，教师向学生布置作业时，务必要把作业的目的、要求交待明白，使他们更加自觉地、积极地进行练习，以提高课堂教学作业的质量打下坚实的基础。
二、作业的布置应具有针对性
中学英语作业按其类型可分为课内作业与课外作业；按其形式又可分为听力作业、口语作业与书面作业（笔头作业）。除借助课堂讲授以外，教师还要借助作业来解决教学内容中的重点、难点，从而实现教学目的，使不同层次的学生各有所获。因此，采用何种类型和形式的作业，就需要根据每次作业的重点和学生具体情况来确定。教师在选题时，只有将学生的水平层次、个体层次、知识层次、“四会”层次有机地结合起来，能使课堂作业练习具有较强的针对性。如设计巩固交际语言项目的练习（书面作业），教师要重点训练学生运用语言的得体性、规范性；设计巩固语法知识的练习，要重点训练学生掌握语法知识的准确性；设计口语练习，要重点训练学生口头表达语言的准确性和流利性。
三、作业布置要有科学性
教师在布置作业时要根据大纲要求，紧扣教学目标，精心设计教学计划。首先选题要适量，要有典型性、代表性，使学生知道一个单词，一个短语，一个语法在某种情况下是何种含义，该怎样运用，举一反三，做一题，会一类。另外选题要难易适中，过易，失去作业的意义；过难，超出学生的认识水平，不切合实际是不行的。
四、作业的布置应具层次性
教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则，同时还要遵循以下原则：“力求重点降低起点迎学生；深入浅出、设置情境引学生；长期规划、精心设计练学生；发展能力送学生”。教师在完成单位时间内的教学内容后，应结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明（指学生个体层次，知识层次）、结构合理（指题型）、题量适中（指大、小题目数）的同步作业，对学生个体层次和知识层次（“四会”层次）要分析并加以区别，不能搞“一刀切”。教师要通过自己精心设计或选编的练习，让每个学生都能有收获，都能享受到成功的快乐。
五、作业布置形式要多样性
教师在布置作业时适当地使作业形式多样化，不仅可以提高学生的兴趣，而且可以培养学生在实践中灵活运用知识技能，增进学生思维的灵活性。一是作业方式多样化，听、说、读、写练习皆可。二是题型多样化，不能只局限于课本里单一且内容不够全面的题型，而要注意靠近中考题型，每一种题型都要训练到，并经常变换，使学生有一种新鲜感。
六、作业的布置要讲究时效性
作业不仅是单位时间内教学内容的延伸与补充，而且是对某一阶段内重点知识的巩固和教学效果的评价，因而它应具有时效性（即教师布置的作业应以强化和巩固当堂或一单元内所授重点、难点知识为主，不宜有过多超前或滞后的知识内容）。若某作业作为课内作业，就不能作为课外练习。这样学生才能明白每次作业训练的主旨，才能完成得轻松、愉快、有成效。如教材同步练习册中的练习（一课一练），就具有较强的时效性。
七、作业布置要有趣味性
教师在布置作业时，力求做到内容有趣。让学生在兴致盎然中完成作业，在愉快中巩固知识，培养能力，充分体现知识性与趣味性相结合的原则。如完形填空及阅读理解要多选幽默而有趣的短文故事。
八、作业的布置应具适量性
新的《课程计划》和每周五天工作制的实施，使学生在校活动总量减少。该课程计划对学科课时量及课外作业量也作出了明确的规定，如初中英语课每周4节；初中书面家庭作业每天不超过1.5小时（每科15分钟左右）。因此，教师应指导学生在有限的时间内，主要进行学习方法的探索和知识的系统归类，而不是进行大量的、毫无针对性的、机械性的练习。
教师应把握好这一原则，做到选材有针对性且题量适中，不可把练习变成“题海”，更不能把布置大量的作业当成学生复习和掌握知识的唯一途径。
九、作业布置要突出实践性
素质教育强调培养学生的创新精神和实践能力，要求英语作业布置突出实践性内容，即把英语这种语言设计成课内外实践性作业。随着改革开放的深入，英语会话与书面应用越来越广，中考试卷中的实践能力题也越来越多，这就要求教师布置有针对实践性的练习。
十、作业布置要有实效性
就是在保证有效性的前提下，处理好作业数量与质量的关系，只精而量少，达不到巩固知识的目的。反之，盲目加大量也不利于学生智力发展，还会加重学生课业负担，挫伤积极性，惩罚性作业更使学生产生逆反心理，断不可取。因此教师要精心布置作业，把质和量有机结合，在有限的时问里取得最佳训练效果。
总之，要全面实施素质教育，切实提高英语教育质量，教师只有恰当地布置作业，才能达到事半功倍的效果。
关键词：中学英语；教育教学；课堂作业；布置技巧
在中学英语教学实践的过程中，大部分教师只重视课堂教学，而忽视了教学作业，辅之以减轻学生的课时作业负担的提倡，课堂教学作业更易被忽视。其实不然，作业是课堂教学的延伸和补充；课堂作业是教师进行常规教学中获取教学质量和收获的反馈信息的主要途径；作业是对学生巩固教育基础知识，并将其转变为技能、技巧，提高学生实际运用所学英语知识的能力有极为重要的作用。总之，作业同样是常规教学中不容忽视的重要环节。那么，在减轻课时作业负担，全面实施素质教育的今天，英语作业应如何布置呢？
一、作业的布置要有明确的目的性
教师在布置课堂作业时，既要明确作业的总目的，又要明确特定的目的，这样才能加强作业的计划性和科学性，克服作业的随意性和盲目性；不仅教师要明确作业的目的，而且也要使学生明确作业的目的。中学心理学研究表明，人们对当前所从事活动的目的越明确，从事活动的积极性就越高，保持热情就越持久。因此，教师向学生布置作业时，务必要把作业的目的、要求交待明白，使他们更加自觉地、积极地进行练习，以提高课堂教学作业的质量打下坚实的基础。
二、作业的布置应具有针对性
中学英语作业按其类型可分为课内作业与课外作业；按其形式又可分为听力作业、口语作业与书面作业（笔头作业）。除借助课堂讲授以外，教师还要借助作业来解决教学内容中的重点、难点，从而实现教学目的，使不同层次的学生各有所获。因此，采用何种类型和形式的作业，就需要根据每次作业的重点和学生具体情况来确定。教师在选题时，只有将学生的水平层次、个体层次、知识层次、“四会”层次有机地结合起来，能使课堂作业练习具有较强的针对性。如设计巩固交际语言项目的练习（书面作业），教师要重点训练学生运用语言的得体性、规范性；设计巩固语法知识的练习，要重点训练学生掌握语法知识的准确性；设计口语练习，要重点训练学生口头表达语言的准确性和流利性。
三、作业布置要有科学性
教师在布置作业时要根据大纲要求，紧扣教学目标，精心设计教学计划。首先选题要适量，要有典型性、代表性，使学生知道一个单词，一个短语，一个语法在某种情况下是何种含义，该怎样运用，举一反三，做一题，会一类。另外选题要难易适中，过易，失去作业的意义；过难，超出学生的认识水平，不切合实际是不行的。
四、作业的布置应具层次性
教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则，同时还要遵循以下原则：“力求重点降低起点迎学生；深入浅出、设置情境引学生；长期规划、精心设计练学生；发展能力送学生”。教师在完成单位时间内的教学内容后，应结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明（指学生个体层次，知识层次）、结构合理（指题型）、题量适中（指大、小题目数）的同步作业，对学生个体层次和知识层次（“四会”层次）要分析并加以区别，不能搞“一刀切”。教师要通过自己精心设计或选编的练习，让每个学生都能有收获，都能享受到成功的快乐。
五、作业布置形式要多样性
教师在布置作业时适当地使作业形式多样化，不仅可以提高学生的兴趣，而且可以培养学生在实践中灵活运用知识技能，增进学生思维的灵活性。一是作业方式多样化，听、说、读、写练习皆可。二是题型多样化，不能只局限于课本里单一且内容不够全面的题型，而要注意靠近中考题型，每一种题型都要训练到，并经常变换，使学生有一种新鲜感。
六、作业的布置要讲究时效性
作业不仅是单位时间内教学内容的延伸与补充，而且是对某一阶段内重点知识的巩固和教学效果的评价，因而它应具有时效性（即教师布置的作业应以强化和巩固当堂或一单元内所授重点、难点知识为主，不宜有过多超前或滞后的知识内容）。若某作业作为课内作业，就不能作为课外练习。这样学生才能明白每次作业训练的主旨，才能完成得轻松、愉快、有成效。如教材同步练习册中的练习（一课一练），就具有较强的时效性。
七、作业布置要有趣味性
教师在布置作业时，力求做到内容有趣。让学生在兴致盎然中完成作业，在愉快中巩固知识，培养能力，充分体现知识性与趣味性相结合的原则。如完形填空及阅读理解要多选幽默而有趣的短文故事。
八、作业的布置应具适量性
新的《课程计划》和每周五天工作制的实施，使学生在校活动总量减少。该课程计划对学科课时量及课外作业量也作出了明确的规定，如初中英语课每周4节；初中书面家庭作业每天不超过1.5小时（每科15分钟左右）。因此，教师应指导学生在有限的时间内，主要进行学习方法的探索和知识的系统归类，而不是进行大量的、毫无针对性的、机械性的练习。
教师应把握好这一原则，做到选材有针对性且题量适中，不可把练习变成“题海”，更不能把布置大量的作业当成学生复习和掌握知识的唯一途径。
九、作业布置要突出实践性
素质教育强调培养学生的创新精神和实践能力，要求英语作业布置突出实践性内容，即把英语这种语言设计成课内外实践性作业。随着改革开放的深入，英语会话与书面应用越来越广，中考试卷中的实践能力题也越来越多，这就要求教师布置有针对实践性的练习。
十、作业布置要有实效性
就是在保证有效性的前提下，处理好作业数量与质量的关系，只精而量少，达不到巩固知识的目的。反之，盲目加大量也不利于学生智力发展，还会加重学生课业负担，挫伤积极性，惩罚性作业更使学生产生逆反心理，断不可取。因此教师要精心布置作业，把质和量有机结合，在有限的时问里取得最佳训练效果。
总之，要全面实施素质教育，切实提高英语教育质量，教师只有恰当地布置作业，才能达到事半功倍的效果。