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为了更好地调动起学生的学习积极性,发展学生的自主学习能力,笔者认为教师首先应当在教学的过程中增强学生的主体意识。所谓增强主体意识,主要是要让学生意识到自己是学习的主人,自己决定着学习成绩的好坏与发展。唯有如此,教师才可以真正地促进学生的发展并培养起学生的自主学习能力,从而提升整个初中英语的有效性教学实施。
一、 增强学生的主体意识
1.教师要在教学的过程中多引导学生,在引导的过程中让学生逐步地明白自己的重要地位,并且在引导的过程中注重语言的激励。
2.学校和家长联合教育,让初中生切实明白学习是为自己学,而不是为他人、为别人学。随着这些意识的强化,将更为有效地促进学生的认识,并最终有效地增强学生的主体性意识。
二、 良好教学气氛吸引学生
学生是整个教学活动得以顺利实施的重要参与者,同时,也影响着整个教学活动效率的高低。而自主学习其实就是指学生能够在教师的带领、指导下自觉而主动地开展学习,所以,如何让学生首先在课堂学习的过程中自觉主动地融入,则又是一大需要教师加以思考的问题。
所以,针对这一背景,笔者认为教师应当创设出良好的教学气氛以吸引学生融入其中,从而在学生融入的这一过程中逐步培养起学生的自主学习意识。并且在这一融入过程中让学生自觉或不自觉地得到发展,继而更好地实现培养学生自主学习的能力。
在教学过程中所谓创设良好的教学背景以吸引学生自觉地融入其中,笔者认为教师可以在教学导入阶段以及教学实施的过程中,借助多媒体来达到这一目标。通过这样的一些教学方式,多媒体自身所集合的多项优势就可以在视觉、听觉等方面带给学生触动,从而更好地吸引学生自觉融入其中,然后不断地培养起学生的自主学习能力。
三、 激发学生的学习动机
在初中英语教学实施过程中,实施自主学习是为了更加深化学生的能力发展,并且进一步加强师生之间的认识,从而更好地做好相关教学工作。
而且,自主学习的能力一旦获得培养和发展,那么学生在初中英语学习的过程中,其创造性思维、创新能力、探究性欲望都将被激发出来,从而更好地促进学生的发展与进步。所以,为了更好地培养学生的自主学习能力,并且不断地做好初中英语的有效性教学实施,笔者认为教师还可以借助激发学生的学习动机来实现这一教学目标。
激发学生的学习动机主要是指教师在教学实施的过程中,可以借助让学生充分融入其中、参与其中的方式来激发出学生的自主学习动机。主要可以采取让英语学习生活化,从而让学生用英文讲述自己的生活故事的方式。
例如,在八年级上册Unit 1 Friends这个部分的教学实施过程中,特别是进行到如何描叙自己的朋友这一教学环节中时,教师就可以让学生来描述自己的朋友。
学生1:My friend John is taller than me,but he is thinner too.
学生2:My friend Lucy is a funny person,she has a good sense of humour.
在这样一个过程中,学生就能够在自己的主动参与下,发现英语口语表达的乐趣以及英语表达中所蕴含的生活气息。而这些都将有效地激发出学生的学习动机,从而更好地促进学生的自主学习能力培养。
四、 给予学生积极的鼓励
初中阶段的学生尽管处于青春叛逆期,但是该阶段的学生对教师依然存在一种崇拜心理,并且对教师的话非常在意。所以,教师要清楚地认识到这一点,并且在教学过程中注重对学生的鼓励和激励。因为教师的鼓励往往可以给学生无穷的信心,也能够给学生下一步的学习指明方向。此外,教师在给予学生积极鼓励的时候,也应当注意给予鼓励的方式与方法。一般而言可以采取两种方式,一种为公开的集体表扬,一种是在作业本上加以批阅并给予肯定和激励。
例如,在集体表扬中,教师可以这样说:这个星期大家的表现都很棒,希望在下一个星期,大家继续自觉预习,积极学习,自主探究。再如,在作业后面进行评价的时候,教师主要可以写上:Well done!Good job!等评语。
通过这样的一些方式就可以更加有效地调动起学生的学习积极性,并且不断地培养学生的自主学习能力,继而做好初中英语的有效性教学实施。
参考文献
[1]钟建辉.浅议自主、合作在初中英语教学中的作用[J].课程教育研究·外语学法教法研究,2013(11).
[2]刘冰冰.优化教材,打造自主学习课堂——《牛津初中英语》8B Unit 2 Main task教学设计[J].江苏教育·中学教学,2013(7).
[3]张新艺.浅议初中英语自主学习能力的培养[J].祖国·教育版,2013(12).
(责任编辑黄晓)
一、 增强学生的主体意识
1.教师要在教学的过程中多引导学生,在引导的过程中让学生逐步地明白自己的重要地位,并且在引导的过程中注重语言的激励。
2.学校和家长联合教育,让初中生切实明白学习是为自己学,而不是为他人、为别人学。随着这些意识的强化,将更为有效地促进学生的认识,并最终有效地增强学生的主体性意识。
二、 良好教学气氛吸引学生
学生是整个教学活动得以顺利实施的重要参与者,同时,也影响着整个教学活动效率的高低。而自主学习其实就是指学生能够在教师的带领、指导下自觉而主动地开展学习,所以,如何让学生首先在课堂学习的过程中自觉主动地融入,则又是一大需要教师加以思考的问题。
所以,针对这一背景,笔者认为教师应当创设出良好的教学气氛以吸引学生融入其中,从而在学生融入的这一过程中逐步培养起学生的自主学习意识。并且在这一融入过程中让学生自觉或不自觉地得到发展,继而更好地实现培养学生自主学习的能力。
在教学过程中所谓创设良好的教学背景以吸引学生自觉地融入其中,笔者认为教师可以在教学导入阶段以及教学实施的过程中,借助多媒体来达到这一目标。通过这样的一些教学方式,多媒体自身所集合的多项优势就可以在视觉、听觉等方面带给学生触动,从而更好地吸引学生自觉融入其中,然后不断地培养起学生的自主学习能力。
三、 激发学生的学习动机
在初中英语教学实施过程中,实施自主学习是为了更加深化学生的能力发展,并且进一步加强师生之间的认识,从而更好地做好相关教学工作。
而且,自主学习的能力一旦获得培养和发展,那么学生在初中英语学习的过程中,其创造性思维、创新能力、探究性欲望都将被激发出来,从而更好地促进学生的发展与进步。所以,为了更好地培养学生的自主学习能力,并且不断地做好初中英语的有效性教学实施,笔者认为教师还可以借助激发学生的学习动机来实现这一教学目标。
激发学生的学习动机主要是指教师在教学实施的过程中,可以借助让学生充分融入其中、参与其中的方式来激发出学生的自主学习动机。主要可以采取让英语学习生活化,从而让学生用英文讲述自己的生活故事的方式。
例如,在八年级上册Unit 1 Friends这个部分的教学实施过程中,特别是进行到如何描叙自己的朋友这一教学环节中时,教师就可以让学生来描述自己的朋友。
学生1:My friend John is taller than me,but he is thinner too.
学生2:My friend Lucy is a funny person,she has a good sense of humour.
在这样一个过程中,学生就能够在自己的主动参与下,发现英语口语表达的乐趣以及英语表达中所蕴含的生活气息。而这些都将有效地激发出学生的学习动机,从而更好地促进学生的自主学习能力培养。
四、 给予学生积极的鼓励
初中阶段的学生尽管处于青春叛逆期,但是该阶段的学生对教师依然存在一种崇拜心理,并且对教师的话非常在意。所以,教师要清楚地认识到这一点,并且在教学过程中注重对学生的鼓励和激励。因为教师的鼓励往往可以给学生无穷的信心,也能够给学生下一步的学习指明方向。此外,教师在给予学生积极鼓励的时候,也应当注意给予鼓励的方式与方法。一般而言可以采取两种方式,一种为公开的集体表扬,一种是在作业本上加以批阅并给予肯定和激励。
例如,在集体表扬中,教师可以这样说:这个星期大家的表现都很棒,希望在下一个星期,大家继续自觉预习,积极学习,自主探究。再如,在作业后面进行评价的时候,教师主要可以写上:Well done!Good job!等评语。
通过这样的一些方式就可以更加有效地调动起学生的学习积极性,并且不断地培养学生的自主学习能力,继而做好初中英语的有效性教学实施。
参考文献
[1]钟建辉.浅议自主、合作在初中英语教学中的作用[J].课程教育研究·外语学法教法研究,2013(11).
[2]刘冰冰.优化教材,打造自主学习课堂——《牛津初中英语》8B Unit 2 Main task教学设计[J].江苏教育·中学教学,2013(7).
[3]张新艺.浅议初中英语自主学习能力的培养[J].祖国·教育版,2013(12).
(责任编辑黄晓)