【摘 要】
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新课程改革已经推行十多年了，课堂教学总体的变化仍不是很大。教师还是“以教定学”而不是“以学定教”，课堂还是“教教材”而不是“用教材教”。这一切不仅需要教师转变观念，更
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新课程改革已经推行十多年了，课堂教学总体的变化仍不是很大。教师还是“以教定学”而不是“以学定教”，课堂还是“教教材”而不是“用教材教”。这一切不仅需要教师转变观念，更需要教师提升专业素养。一般来说，教师的专业成长需要通过自我反思，同伴互助、专家引领来实现，而日常的学校教研活动正是我们一项必做的功课。作为一线教师，我们需要而且可以在教学过程中研究和改进课堂教学。但是我们传统的以听课、评课为主的教研究方式并没有收到改进课堂教学的明显效果。这就需要我们进一步思考：如何改进教研文化，使教研活动变得更加有实效，更能
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