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摘 要：班主任不僅是班级建设的总设计师，更是班级的灵魂与核心，他的一言一行都会对学生的教育产生极大的作用。学生接纳他，其实更是对他个人魅力的一种肯定。成功的班主任，不仅能使自己所管理的班级团结向上，朝气逢勃，更是学生人生的指南针。
关键词：班主任；个人魅力；学生教育作用
中图分类号：G635.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-006-01
要做一个出色、成功的班主任，征服学生的一大利器就是个人魅力。其火一样的热情和蓬勃的朝气，无论是在服装还是言谈上，都会对学生产生很大的影响。那么，何又为“个人魅力”？普拉斯说：魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。它像根丝巧妙地编织在性格里，它闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。教师的魅力就是对学生产生一种潜移默化的吸引、影响和感染的效果，这种情感让学生不自觉的想要成为像班主任一样的人。
好的班主任会是以身作则、品端行正，博学多才、能力出众，行端仪美、谈吐文明等，他会用自己高尚的品德、渊博的知识、浓厚的学识树立公正、博爱的形象，用这些来教育、引导、感染学生，使自己所管理的班级团结向上、朝气蓬勃。因此，一个成功的班主任的言行举止都会在学生当中产生很强的影响力和号召力，这不仅使学生对班集体和班主任寄以很高的期望，这也同时促使学生在学习上取得更好的成绩，并且对学校的各项活动都会积极地参加，他提出的要求、目标亦或是他自己，都将成为学生的罗盘。那么一个好的班主任个人魅力在学生的教育中到底又起到哪些积极的作用呢？本文从以下几方面来阐述：
一、自身言行对学生教育的作用
班主任是学生们朝夕相处的人，在求学的时光里，甚至多于学生与家长的相处。所以无论是在生活中还是学习中，学生会对班主任在某种程度上产生信赖及依赖感，班主任自身的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。有这样一句话：“学校无小事，事事是教育；教师无小节，节节皆楷模”，学生对教师总是有一种崇拜的思想，大部分的学生会把老师当作学习的榜样，想要去模仿教师的的言行举止。同时教师也是除了学生父母之外与学生在一起的时间最长的一个群体，所以教师的任何言行举止会让学生产生学习的欲望。
二、博学多才对学生教育的作用
孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。”只有渊博的知识才能满足学生好奇的内心世界，才能学生中产生一种精神动力和催人进取压力。渊博的知识能陶冶人的情操，充实人的精神生活。无论是对学生还是对我们，它都是个人气质和内涵的具体表现。每个学生对班主任都会有一种信赖以及崇拜，他们会不自觉地对该班主任个人以及其课堂产生一种难以言表的喜爱，从心底接受班主任的教育和配合其工作。此时，博学多才的班主任会更容易赢得学生的钦佩，以此同时班主任也就能更好地管理学生、教育学生和培养学生。学生们可以原谅一个严厉刻板的老师，但是绝对不会允许其不学无术。所以说博学多才班主任是最受学生欢迎的，例如讲课妙语连珠，出口成章，文采飞扬妙趣横生，更能与学生共同参加文体活动。这样的班主任怎会不让学生们对其敬佩，自觉服从其教导。
三、仪表风度对学生教育的作用
仪表风度，仪表是指人的外表，风度是指美好的举止姿态。无论班主任亦或是教师，举止文明、教态自如、语言准确、衣着整洁等都是他们的根本，教师要有人格魅力，班主任更甚。新世纪的班主任形象应该是富有时代的朝气。这种朝气，集中体现了其应该更懂得美，追求美。讲究外在美、仪表美、风度美得班主任对学生有着强烈的吸引力和感染力，深受学生的喜爱。整洁、得体、典雅、美观的着装，无形中也是内在美的表现。藤野先生就是一个很好的例子，他是是鲁迅先生的老师，虽然心地善良、治学严谨，但却经常因为上课时衣冠不整深受本国学生嘲笑，继而影响其教育效果。四、高尚品德对学生教育的作用
古代早有诘问：“庸匠误器，器可它求；庸妇误衣，衣可别制；庸师误子弟，子弟可复胚乎？”教师思想道德低下的恶果是误人子弟。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。班主任不进对学生有管理的义务，身为一个教师更有教育学生的责任，他历来是学生心目中的思想道德楷模，道德偶像。“高山仰止，景行行止”。无论是班主任或是教师，具有高尚的道德修养对学生品质起培育作用，并且能保证教育过程的顺利进行。在学校里，教师是学生最亲近和最尊敬的人。学生具有天然的“向师性”，教师的高尚品德，会像一丝春雨，潜移默化地影响着学生的品德，促使他们在耳濡目染中形成正确的人生观和价值观。所以，班主任更要加强学习，不断提高自身的道德修养，让师德的光芒在课堂中发光发亮，让师德贯穿学生教育教学的全过程，培养出全面发展的社会主义接班人。
五、结语
我们常说：“学高为师，身正为范”。教师不仅要在课堂上“传道、授业、解惑”，更要时时处处地严格要求自己，树立、维护和提高自己的形象、品格，以期影响学生，起到“无声胜有声”的教育效果。但是成功是不可复制的，作为一个成功的班主任也是一样的，不同的班主任会有不同的教育方法，会给学生们不同的体验，但是有魅力的班主任总会制定最合适学生的教育方案，会教育出一个个成功的社会主义接班人。
[参考文献]
[1]金淑丽.班主任人格魅力在班级管理中的作用[J].新课程（中学）.2016（02）.
[2]戴建国.修炼人格魅力——教师专业发展的重要课程[J].教书育人.2013（28）.
[3]余芸.浅谈教师的人格魅力[J].中国教育研究论丛.2007（00）.
[4]张红霞，张树红.浅谈情感教育在班级管理中的应用[J].科技创新导报.2011（29）.
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关键词：班主任；个人魅力；学生教育作用
中图分类号：G635.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-006-01
要做一个出色、成功的班主任，征服学生的一大利器就是个人魅力。其火一样的热情和蓬勃的朝气，无论是在服装还是言谈上，都会对学生产生很大的影响。那么，何又为“个人魅力”？普拉斯说：魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。它像根丝巧妙地编织在性格里，它闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。教师的魅力就是对学生产生一种潜移默化的吸引、影响和感染的效果，这种情感让学生不自觉的想要成为像班主任一样的人。
好的班主任会是以身作则、品端行正，博学多才、能力出众，行端仪美、谈吐文明等，他会用自己高尚的品德、渊博的知识、浓厚的学识树立公正、博爱的形象，用这些来教育、引导、感染学生，使自己所管理的班级团结向上、朝气蓬勃。因此，一个成功的班主任的言行举止都会在学生当中产生很强的影响力和号召力，这不仅使学生对班集体和班主任寄以很高的期望，这也同时促使学生在学习上取得更好的成绩，并且对学校的各项活动都会积极地参加，他提出的要求、目标亦或是他自己，都将成为学生的罗盘。那么一个好的班主任个人魅力在学生的教育中到底又起到哪些积极的作用呢？本文从以下几方面来阐述：
一、自身言行对学生教育的作用
班主任是学生们朝夕相处的人，在求学的时光里，甚至多于学生与家长的相处。所以无论是在生活中还是学习中，学生会对班主任在某种程度上产生信赖及依赖感，班主任自身的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。有这样一句话：“学校无小事，事事是教育；教师无小节，节节皆楷模”，学生对教师总是有一种崇拜的思想，大部分的学生会把老师当作学习的榜样，想要去模仿教师的的言行举止。同时教师也是除了学生父母之外与学生在一起的时间最长的一个群体，所以教师的任何言行举止会让学生产生学习的欲望。
二、博学多才对学生教育的作用
孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。”只有渊博的知识才能满足学生好奇的内心世界，才能学生中产生一种精神动力和催人进取压力。渊博的知识能陶冶人的情操，充实人的精神生活。无论是对学生还是对我们，它都是个人气质和内涵的具体表现。每个学生对班主任都会有一种信赖以及崇拜，他们会不自觉地对该班主任个人以及其课堂产生一种难以言表的喜爱，从心底接受班主任的教育和配合其工作。此时，博学多才的班主任会更容易赢得学生的钦佩，以此同时班主任也就能更好地管理学生、教育学生和培养学生。学生们可以原谅一个严厉刻板的老师，但是绝对不会允许其不学无术。所以说博学多才班主任是最受学生欢迎的，例如讲课妙语连珠，出口成章，文采飞扬妙趣横生，更能与学生共同参加文体活动。这样的班主任怎会不让学生们对其敬佩，自觉服从其教导。
三、仪表风度对学生教育的作用
仪表风度，仪表是指人的外表，风度是指美好的举止姿态。无论班主任亦或是教师，举止文明、教态自如、语言准确、衣着整洁等都是他们的根本，教师要有人格魅力，班主任更甚。新世纪的班主任形象应该是富有时代的朝气。这种朝气，集中体现了其应该更懂得美，追求美。讲究外在美、仪表美、风度美得班主任对学生有着强烈的吸引力和感染力，深受学生的喜爱。整洁、得体、典雅、美观的着装，无形中也是内在美的表现。藤野先生就是一个很好的例子，他是是鲁迅先生的老师，虽然心地善良、治学严谨，但却经常因为上课时衣冠不整深受本国学生嘲笑，继而影响其教育效果。四、高尚品德对学生教育的作用
古代早有诘问：“庸匠误器，器可它求；庸妇误衣，衣可别制；庸师误子弟，子弟可复胚乎？”教师思想道德低下的恶果是误人子弟。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。班主任不进对学生有管理的义务，身为一个教师更有教育学生的责任，他历来是学生心目中的思想道德楷模，道德偶像。“高山仰止，景行行止”。无论是班主任或是教师，具有高尚的道德修养对学生品质起培育作用，并且能保证教育过程的顺利进行。在学校里，教师是学生最亲近和最尊敬的人。学生具有天然的“向师性”，教师的高尚品德，会像一丝春雨，潜移默化地影响着学生的品德，促使他们在耳濡目染中形成正确的人生观和价值观。所以，班主任更要加强学习，不断提高自身的道德修养，让师德的光芒在课堂中发光发亮，让师德贯穿学生教育教学的全过程，培养出全面发展的社会主义接班人。
五、结语
我们常说：“学高为师，身正为范”。教师不仅要在课堂上“传道、授业、解惑”，更要时时处处地严格要求自己，树立、维护和提高自己的形象、品格，以期影响学生，起到“无声胜有声”的教育效果。但是成功是不可复制的，作为一个成功的班主任也是一样的，不同的班主任会有不同的教育方法，会给学生们不同的体验，但是有魅力的班主任总会制定最合适学生的教育方案，会教育出一个个成功的社会主义接班人。
[参考文献]
[1]金淑丽.班主任人格魅力在班级管理中的作用[J].新课程（中学）.2016（02）.
[2]戴建国.修炼人格魅力——教师专业发展的重要课程[J].教书育人.2013（28）.
[3]余芸.浅谈教师的人格魅力[J].中国教育研究论丛.2007（00）.
[4]张红霞，张树红.浅谈情感教育在班级管理中的应用[J].科技创新导报.2011（29）.
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