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摘 要：初中化学是初中的一门重要学科，初中化学教师使学生通过化学学习使学生掌握化学的基本知识，教师要提高学生的探究能力，在教学时注重实验教学，使学生在实验中有所收获，教师要注重学生之间的小组讨论，使学生在相互探讨中了解化学知识，教师在教学时还要结合生活实例进行教学，使学生在化学知识时更多地思考，提高学生学习化学的效果。
下面，我从“一、注重实验教学，将理论教学和实践教学相结合”“二、小组讨论，增强学生对化学学科的探究能力”“三、结合生活实例，提高学生学习化学的积极性”三个方面入手，就初中化学高效的教学策略进行初步的分析与探讨。
关键词：初中化学;化学教学;教学方法与策略
目前，很多初中化学教师不重视实验教学，课上的时间主要用于知识的讲授，学生无法通过實验观察实验现象，学生对实验过程不理解，学生的探究能力得不到发展，很多教师在教学时没有给学生留下小组交流讨论的环节，学生的探究意识不强，部分教师在教学时没有很好的结合生活、生产知识。针对这些问题，我结合自身的初中化学教学实践，就初中化学高效教学策略进行初步分析与探讨。
一、注重实验教学，将理论教学和实践教学相结合
初中化学教师要重视化学实验，运用实验教学可以帮助学生理解重点、难点知识，实验教学具有直观性，有助于培养学生的动手能力，提高学生的合作探究意识，教师要通过实验激发学生的学习兴趣，教师要给学生讲述实验仪器的用法，实验的注意事项、操作要领等，教师要使学生参与到演示活动中，增加课堂互动。化学教师通过化学实验使学生感受到化学实验的奥妙，使学生积极主动的学习。
例如，在讲《水的净化-过滤》这节课时，我组织学生进行实验。这个实验主要是使学生理解是水是如何过滤的。我使学生准备好需要的实验器材，我使学生往200ml 的烧杯中加入自来水，并加入泥沙、肥皂、品红，用玻璃棒搅拌，在烧杯中加入明矾，用玻璃棒搅碎后静置片刻，将试管放在试管架上，并对烧杯中的液体进行过滤，过滤完取适量滤液于试管中，并在滤液中加入活性炭，学生观察试管架上的液体，比较各种净化方法后水的净化程度。学生做实验，并思考实验中应该注意什么。
二、小组讨论，增强学生对化学学科的探究能力
在化学教学时，教师要注重小组讨论环节。小组讨论可以提高学生的课堂参与积极性，教师提出有探讨性的问题，学生以小组为单位进行讨论、探究，有助于激发学生的学习欲望。
小组讨论学习可以集中学生的智慧，使学生在探讨中掌握化学知识，在小组讨论的过程中，学习成绩好的学生带动成绩落后的学生，提高学生的探究兴趣，增强课堂的吸引力，使学生体会到合作学习的快乐。
例如，在讲《二氧化碳和一氧化碳》这节课时，我组织学生以小组合作探讨的方式进行学习。我把4名学生分为一组，我使学生取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，进行下面一些实验：1.向紫色小花中滴稀释的醋酸。 2.向紫色的小花喷水 3.将紫色小花直接放到二氧化碳中 4.将紫色的小花喷水后放入到二氧化碳溶液中。我使学生以小组为单位讨论实现现象，并得出相应的结论。我使学生以小组为单位探讨二氧化碳的物理性质和化学性质。学生经过小组探讨，得出：二氧化碳是无色、无味的气体，密度大于空气，能够溶于水。二氧化碳的化学性质为能与水反应，生成碳酸，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
三、结合生活实例，提高学生学习化学的积极性
化学和生活是紧密联系的，教师可以在教学中引入生活实例，使学生运用所学的化学知识解决生活中的问题。教师可以运用生活中的情景进行化学教学，使学生感受到化学学习的乐趣。教师可以从学生的生活经验出发，选择一些贴近学生生活、学生熟悉的事例进行教学，教师可以列举日常生活中的一些现象等，生活化教学使化学知识的学习不再枯燥，而是更加生动、有趣。
例如，在讲完《酸和碱的中和反应》这节课后，我使学生思考：酸和碱中和反应在生活中的应用，我举了一些生活中的实例，使学生运用酸和碱中和的知识进行解答：为什么人们要往酸性的土壤中洒熟石灰？2.工厂中排出的污水中有酸，我们可以用什么方法除去酸？3.怎样除去松花蛋的涩味？原理是什么？4.某人患胃酸过多，医生建议吃Al（OH）3 的药丸，用方程式解释原理。通过列举酸和碱在生产、生活中的应用，使学生理解酸碱中和反应的原理和实质，使学生感受到所学知识和生活的紧密联系，提高学生学习化学的兴趣。
综上所述，初中化学教师要改进教学方法，在教学时要注重化学实验，使学生通过观察实验现象了解到化学知识原理，教师要注重小组合作学习，使学生在探究中掌握化学知识，教师在讲化学知识时还要联系生产和生活实际，在教学过程中要注重启发学生，给学生更多展示自我的机会。教师使学生通过小组合作的形式提高学习化学的效果，学生之间相互探讨，共同进步和提高。
参考文献：
[1]齐志刚.如何提高初中化学课堂教学的有效性[J].学周刊，2019（09）：67.
[2]马燕.小组合作学习在化学实验教学中的应用[J].宁夏教育，2013（05）：45-46.
下面，我从“一、注重实验教学，将理论教学和实践教学相结合”“二、小组讨论，增强学生对化学学科的探究能力”“三、结合生活实例，提高学生学习化学的积极性”三个方面入手，就初中化学高效的教学策略进行初步的分析与探讨。
关键词：初中化学;化学教学;教学方法与策略
目前，很多初中化学教师不重视实验教学，课上的时间主要用于知识的讲授，学生无法通过實验观察实验现象，学生对实验过程不理解，学生的探究能力得不到发展，很多教师在教学时没有给学生留下小组交流讨论的环节，学生的探究意识不强，部分教师在教学时没有很好的结合生活、生产知识。针对这些问题，我结合自身的初中化学教学实践，就初中化学高效教学策略进行初步分析与探讨。
一、注重实验教学，将理论教学和实践教学相结合
初中化学教师要重视化学实验，运用实验教学可以帮助学生理解重点、难点知识，实验教学具有直观性，有助于培养学生的动手能力，提高学生的合作探究意识，教师要通过实验激发学生的学习兴趣，教师要给学生讲述实验仪器的用法，实验的注意事项、操作要领等，教师要使学生参与到演示活动中，增加课堂互动。化学教师通过化学实验使学生感受到化学实验的奥妙，使学生积极主动的学习。
例如，在讲《水的净化-过滤》这节课时，我组织学生进行实验。这个实验主要是使学生理解是水是如何过滤的。我使学生准备好需要的实验器材，我使学生往200ml 的烧杯中加入自来水，并加入泥沙、肥皂、品红，用玻璃棒搅拌，在烧杯中加入明矾，用玻璃棒搅碎后静置片刻，将试管放在试管架上，并对烧杯中的液体进行过滤，过滤完取适量滤液于试管中，并在滤液中加入活性炭，学生观察试管架上的液体，比较各种净化方法后水的净化程度。学生做实验，并思考实验中应该注意什么。
二、小组讨论，增强学生对化学学科的探究能力
在化学教学时，教师要注重小组讨论环节。小组讨论可以提高学生的课堂参与积极性，教师提出有探讨性的问题，学生以小组为单位进行讨论、探究，有助于激发学生的学习欲望。
小组讨论学习可以集中学生的智慧，使学生在探讨中掌握化学知识，在小组讨论的过程中，学习成绩好的学生带动成绩落后的学生，提高学生的探究兴趣，增强课堂的吸引力，使学生体会到合作学习的快乐。
例如，在讲《二氧化碳和一氧化碳》这节课时，我组织学生以小组合作探讨的方式进行学习。我把4名学生分为一组，我使学生取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，进行下面一些实验：1.向紫色小花中滴稀释的醋酸。 2.向紫色的小花喷水 3.将紫色小花直接放到二氧化碳中 4.将紫色的小花喷水后放入到二氧化碳溶液中。我使学生以小组为单位讨论实现现象，并得出相应的结论。我使学生以小组为单位探讨二氧化碳的物理性质和化学性质。学生经过小组探讨，得出：二氧化碳是无色、无味的气体，密度大于空气，能够溶于水。二氧化碳的化学性质为能与水反应，生成碳酸，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
三、结合生活实例，提高学生学习化学的积极性
化学和生活是紧密联系的，教师可以在教学中引入生活实例，使学生运用所学的化学知识解决生活中的问题。教师可以运用生活中的情景进行化学教学，使学生感受到化学学习的乐趣。教师可以从学生的生活经验出发，选择一些贴近学生生活、学生熟悉的事例进行教学，教师可以列举日常生活中的一些现象等，生活化教学使化学知识的学习不再枯燥，而是更加生动、有趣。
例如，在讲完《酸和碱的中和反应》这节课后，我使学生思考：酸和碱中和反应在生活中的应用，我举了一些生活中的实例，使学生运用酸和碱中和的知识进行解答：为什么人们要往酸性的土壤中洒熟石灰？2.工厂中排出的污水中有酸，我们可以用什么方法除去酸？3.怎样除去松花蛋的涩味？原理是什么？4.某人患胃酸过多，医生建议吃Al（OH）3 的药丸，用方程式解释原理。通过列举酸和碱在生产、生活中的应用，使学生理解酸碱中和反应的原理和实质，使学生感受到所学知识和生活的紧密联系，提高学生学习化学的兴趣。
综上所述，初中化学教师要改进教学方法，在教学时要注重化学实验，使学生通过观察实验现象了解到化学知识原理，教师要注重小组合作学习，使学生在探究中掌握化学知识，教师在讲化学知识时还要联系生产和生活实际，在教学过程中要注重启发学生，给学生更多展示自我的机会。教师使学生通过小组合作的形式提高学习化学的效果，学生之间相互探讨，共同进步和提高。
参考文献：
[1]齐志刚.如何提高初中化学课堂教学的有效性[J].学周刊，2019（09）：67.
[2]马燕.小组合作学习在化学实验教学中的应用[J].宁夏教育，2013（05）：45-46.