【摘 要】
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＜正＞音乐教育是启迪学生审美意识、培养学生音乐素养的有效路径,尤其在中小学阶段,通过欣赏优秀音乐作品,能对熏陶和培养学生的人文素养和道德修养,达到滋养心灵、健全人格的作用。随着课程思政理念的提出,深入挖掘中小学音乐课程的思政教育元素,探索适合中小学生成长规律的协同育人路径,逐渐成为音乐教育改革的重要方向。这是基于立德树人根本任务的正确抉择,对于培养学生的音乐素养具有重要作用。为此,需从协同育人视角
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＜正＞音乐教育是启迪学生审美意识、培养学生音乐素养的有效路径,尤其在中小学阶段,通过欣赏优秀音乐作品,能对熏陶和培养学生的人文素养和道德修养,达到滋养心灵、健全人格的作用。随着课程思政理念的提出,深入挖掘中小学音乐课程的思政教育元素,探索适合中小学生成长规律的协同育人路径,逐渐成为音乐教育改革的重要方向。这是基于立德树人根本任务的正确抉择,对于培养学生的音乐素养具有重要作用。为此,需从协同育人视角探究音乐教育与思政教育协同创新的内在机制,探索实现二者协同创新的有效方式。
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