【摘 要】
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＜正＞斯托利亚尔指出：“数学教学是数学活动的教学（思维活动的教学）。”思维活动是数学教学的核心。对数学思维的教育价值该如何认识？日本数学教育家米山国藏有一段著名的论述：“学生们在初中、高中等所接受的数学知识，因毕业进入社会后几乎没有什么机会应用这种作为知识的数学，所以通常是出校门后不到一两年，很快就忘掉了。然而，不管他们从事什么业务工作，唯有深深地铭刻于头脑中的数学的精神，数学的思维方法、研究方法
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＜正＞斯托利亚尔指出：“数学教学是数学活动的教学（思维活动的教学）。”思维活动是数学教学的核心。对数学思维的教育价值该如何认识？日本数学教育家米山国藏有一段著名的论述：“学生们在初中、高中等所接受的数学知识，因毕业进入社会后几乎没有什么机会应用这种作为知识的数学，所以通常是出校门后不到一两年，很快就忘掉了。然而，不管他们从事什么业务工作，唯有深深地铭刻于头脑中的数学的精神，数学的思维方法、研究方法、推理方法和着眼点等（若培养了这方面的素质的话），却随时随地发生作用，使他们受益终生。”
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