数学教学离不开例题的教学，例题教学是课堂教学中的一个重要环节。有效的例题教学，是有效课堂教学的体现。在具体的教学实践中，如何使我们的数学例题教学更精彩，最大程度地发挥其功能。结合教学实践，本从下面几个方面谈谈数学例题教学的注意问题。
　　（1）立足教材，活用教材：例题是教材的重要组成部分，教材上的例题集知识性、典型性、探索性于一身，是学生学习数学知识的范例，是选取例题的重要蓝本。吃透教材，明确例题的编写意图及要达到的教学目标，大多时候可以依据教材，照搬课本中的例题；有时候则需要重组教材，自行设计教学例题；有时候 可以从后面的习题中选择一道题 作为新例题组织教学。
　　（2）结合学生实际情况：所谓学生实际是指本班学生的实际学习情况，能力水平。若本班学生能力低，学习情况不是很好，我们就可以根据他们的真实情况设计符合他们的针对性例题，使他们能够轻松、有效掌握所学知识，获得能力发展，达到教学目标的要求。
　　（3）结合知识本身的特点：知识有难易之分，同一个知识点，也 有不同层次的难度，教师在选取例题时要把握好深度與广度。简单一点的知识学生易掌握，教师可以依据实际情况选择合适的教学例题，可以稍微增加难度或联系其他知识点，尽量让学生多获取一些知识以外的其他能力，比如说学生的自学能力、综合运用知识的能力等。
　　（4）注重学生接受、探索、思考的过程教学过程中，教师通常在学生接触新知识后引出例题或在复习所需知识后引出例题，让学生处于某一知识情景中，有时还会给出相关提示，更快进入例题情景中，其实更重要的是在例题出示留给学生更多的时间去理解题意，思考题目所涉及的知识，探索可行的解题方法，可以独立完成探索、尝试过程，也可以以小组探究的形式进行。不管是何种形式，理解题意是基本，一道例题出示以后，凡是没 有顺利、有理解地读懂题目的学生，不可能顺利地解决问题。
　　（5）注重思路分析，关注学生的思维状况。学生在理解题意，经历探索、思考后仍不能解决问题时，需要教师进行指导、讲解。例题的讲解应注重思路分析，提示学生体会已知量背后隐含的关系，考虑用以前或本节课上学过的关系来挖掘隐含的量，由因导果，执果索因，然后构建从已知量到未知量之间的桥梁，整理思路。
　　（6）注重演绎示范过程。如何合理规范简洁地解答，避免在解题过程中出现“会而不对、对而不全”的现象，教师要给予总结，必要时给予详细示范，也可以采用学生示范，教师与学生共同点评的形式。