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目的 探究引导式教学模式在循环科教学中的应用价值。方法 研究选择2015年7月—2016年7月期间,在该院循环科实习的学生120名,随机分成实验组和对照组,分别给予引导式教学和传统教学,对比两组实习生基础理论、实践操作能考核以及对教学模式的自我评价等。结果 实验组实习生的理论成绩和实践操纵能力均显著高于对照组实习生（t=10.526、10.485,P=0.001、0.001）,差异有统计学意义（P〈0.05）;实验组实习生在学习兴趣、自主学习能力、临床思维模式、团队合作能力及解决疑难问题能力均显著优于对照