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【摘要】为了更好地开展历史学科教学工作，教师必须要不断地钻研，根据学生的学习情况，有针对性地培养学生的历史学科核心修养。同时，教师必须要发挥自身的引导作用，积极有效地进行改革创新，切实提高高中生的历史学业质量。文章探索了如何有效创新高中历史教学模式，希望有效提高高中生历史学业质量，提高学生的学习水平。
【关键词】新课程改革;高中生;历史学业质量;学习兴趣
一、引言
随着教育事业改革发展，为了更好地继承和发展传统文化发展，在高中历史教学过程中，教师必须要付出较多的时间和精力，激发学生的历史学习热情，应当不断提高自身的教学能力，能够根据高中历史课程内容的类别采用多元化的教学方式，避免学生采用机械化学习模式，同时为了促进学生的全面发展，应制定科学合理的教学计划，为实现国家复兴和传承传统文化培养人才。
二、当前高中生历史学习兴趣培养存在的问题
1.教师教学方式存在部分问题
高中历史除了包含必修课程，还有部分选修课程，所以高中历史课程内容相对较多，但历史并不是一门主课程，所以课时设置较少。大部分教师会根据教学大纲来讲解内容，通常是匆匆忙忙将一节课讲完，然后引导学生自主学习历史事件和历史人物，学生根据教师布置的作业进行复习，难以提高学生的学习兴趣。教师的课堂教学形式千篇一律、枯燥乏味，导致学生难以积极主动地进行学习和思考。如果高中历史教师能够将历史事件讲得栩栩如生，便会吸引学生的学习注意力，增强学生的学习主动性。但是有的教师为了提高学生的学习成绩，会要求学生死记硬背，要求学生记住历史事件的发生时间、经过和结果，此种枯燥乏味的学习方法会使学生更加反感。
2.应试教育的束缚
近几年我国教育事业不断发展，但是应试教育理念仍存在残余，素质教育推广效果不如人意，严重扼杀了学生的学习兴趣。部分家长为了提高学生的学习成绩，会严禁孩子看课外书，也不允许孩子出去旅游，一遇到节假日便要求孩子上各式各样的辅导班，导致孩子失去了课外学习时间与玩耍时间。高中历史内容大部分属于传统文化内容，学生必须要通过广泛的阅读才能够补充历史知识、丰富见解。如果只是通过死记硬背的方式提高学习成绩，学生会失去学习主动性，难以提高历史学科核心素养。
3.学校学生的重视不足
部分学校认为历史不是一门主课程，会减少课时量，给师生带来一定的压力。由于学校不重视，任课教师也会存在懈怠情况，久而久之便会严重影响学生的历史学科学习效果。有的学校没有认识到历史教学的重要性，甚至让其他课程的教师代替授课，教学效果不如人意;有的学生对于历史学习存在疑问，也不会积极主动地提问，久而久之失去学习热情。
三、提高高中生历史学业质量的几点对策
1.将多媒体与高中历史课程相互结合
教师要借助历史课程来丰富学生的学习观念，强化学生的历史学习主动性。教师要引导学生在历史探究当中树立科学的学习思想，激发学生的学习热情。在传统的历史教学当中，教师采用板书的教学方式，与学生的互动交流频率不高。教师开展单向模式的教学，导致学生在学习历史知识时往往面临较大的压力。
教师在实践教学当中可以合理安排教学时间，让学生了解更多的历史知识点，并且通过多媒体向学生呈现更多的历史内容，更新学生的学习观念，加深学生的历史学习印象。教师要提高实践教学能力，根据学生学习现状，通过多媒体教学，丰富学生学习思想，全方面地优化学生学习思维，提升学生学习能力，拓展教学资源，增强学生学习动力。教师可以借助PPT向学生展示历史古迹以及人文特点，使学生在学习过程当中更好地树立科学学习思想，更新历史观念，增强历史学习动力。
2.丰富课堂教学活动，营造轻松和谐氛围
教师应创新历史课堂教学形式，丰富历史课堂教学活动，在实践教学当中营造轻松和谐的教学氛围，激发学生的学习积极性，让学生树立科学学习观念。教师可以让学生在實践当中将自己的所思所想积极地表达出来，教师在营造具有趣味性的课堂教学氛围时，要积极参考学生的意见，既能够让学生体会到课堂的民主性，又能够让学生积极融入课堂学习当中，实现寓教于乐的教学。教师在提高教学积极性的同时，还要提升在教学当中的专业性，给予学生更好地引导和帮助，通过自身专业化的引导使学生在学习当中能够与时俱进。教师还要积极调整教学思路，根据学生现阶段学习状况，进行有针对性的指导，使学生感受到教师的责任心和细心，从而提高学生在历史课堂学习中的动力。
3.强化师生之间的互动
教师在开展小组教学活动时，要利用辩论赛的形式给予学生积极的评价和引导，使学生能够直面自身的不足，从而有针对性地学习，增强学习动力。教师要根据新课改的要求，积极参与到学生的成长和发展当中，不以学生学习成绩为唯一的评价方式，而是培养学生历史学习的兴趣，从而有效地开展高中历史课程教学。学生在高中历史学习当中往往具有一定的心理压力。教师需要拉近师生之间的距离，使每一名学生在历史学习中积极地表现自我，灵活地记忆各类历史知识点，明确学习目标和学习方法。
教师要在课堂教学当中及时洞察学生的学习状态以及对于知识的获取能力，有效地调动学生在课堂当中的参与热情，全面增强课堂整体教学活力，给予学生一定的引导，让学生更好地把握历史知识点。教师也可以给予学生一定的建议和引导，使学生能够有针对性地学习，帮助学生更好地探究学习技巧，帮助学生在学习历史知识时能够取得有效的进步。教师要注重对学生历史学科素养的培养，及时洞察学生对于历史知识的掌握效率，可以通过竞赛的形式提升学生的历史知识掌握效率。例如在历史教学当中，可以让学生通过激烈的探究和竞争，了解历史学科的各类问题，及时做好查漏补缺，从而有效地提高学生的学习能力。教师也可以给予学生积极的表扬，鼓励每一个学生在历史学科学习当中寻找到自身的优势，通过放大优势来激发学生历史学习的自信心和积极性，从而提高学生的历史学习成绩。 4.注重历史专题类活动在教学中的应用
高中历史教师要注重为学生多争取一些实践类的活动，例如在特定的节假日可以引导学生到当地的历史博物馆进行参观，借助所学习的知识，亲身感受历史文化内容，丰富学生历史学习观念，使学生对于历史学科产生一定的学习欲望。教师要创新高中历史学科教学特点，激发学生主动探究的欲望，讓学生在历史探索当中树立良好的历史学科思维。教师不能一味地对知识进行讲解，不注重对学生实践能力的探索，而是引导学生在历史学习中树立科学学习思想，帮助学生提高历史学习的主动性，强化实践能力的培养。教师还可以带领学生到博物馆参观，通过导游的介绍或观看历史片来获取历史故事，从而丰富历史学习观念，对于历史内容进行更好的理解和深入探索。
5.激发学生兴趣，培养自主性
兴趣是最好的老师。在高中历史课程教学中，教师可以充分运用历史故事和历史情境激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱使下主动学习，只有学生主动参与教师组织的教学活动，才能够有效提高学习质量和效率。在激发学生学习兴趣的过程中，教师要从课前导入、课堂教学、课后复习三个阶段着手，将兴趣贯穿于历史教学的全过程，这样才能在激发学生学习兴趣的同时培养学生自主学习的习惯，使学生能够在自主探究的过程中有效获取历史知识，并且获得与之相应的能力。
例如在指导学生学习“物质生活和社会习俗变迁”相关知识点时，该知识点贴近学生生活，因此学生对该课内容较感兴趣。在教学过程中教师要引导学生感受历史，联系自己的生活实际情况学习历史知识。在课前导入的过程中，教师可以让学生从衣食住行四个方面比较物质生活和社会习俗的变迁，通过多媒体教学视频让学生进行纵向对比，使学生能够在学习过程中感受到不同阶段的变化和当时的时代背景密切相关，政治、经济和思想的转变都能通过衣食住行体现出来。采用这样的教学方式，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面提高学生的学习能力，既能够使学生掌握基础知识，又能帮助学生树立历史唯物史观。
四、结语
结合上述内容，我们能够了解到高中历史教学有助于培养学生的历史观念与爱国主义情感。在高中历史教学过程中，教师有义务有责任承担起培养学生历史素养的重要责任。教师首先要创新课堂教学方式，鼓励学生大胆提问，引导学生积极主动地思考和探索。在历史教学过程中，教师为了增强学生的学习积极性，必须要不断创新教学方式，与学生进行良好的互动交流，切实激发学生的学习热情，同时要根据学生的学习情况进行合理的指导与帮助。
【参考文献】
[1]刘耀先.浅谈高中历史的学习感悟[J].报刊荟萃，2018（06）：112-113.
[2]王晨晖.浅谈高中历史的学习感悟[J].课程教育研究，2018（05）：25-26.
[3]舒善柏.浅谈高中历史教学环节中激发学习兴趣的实践与心得[J].环球人文地理，2015（12）：58-59.
[4]高明明.新课程对高中历史教师素养的新要求[J].黑河教育，2012（06）：96-97.
[5]苗相聚.初探高中历史探究式教学策略[J].读写算（教育教学研究），2011（03）：115.
【关键词】新课程改革;高中生;历史学业质量;学习兴趣
一、引言
随着教育事业改革发展，为了更好地继承和发展传统文化发展，在高中历史教学过程中，教师必须要付出较多的时间和精力，激发学生的历史学习热情，应当不断提高自身的教学能力，能够根据高中历史课程内容的类别采用多元化的教学方式，避免学生采用机械化学习模式，同时为了促进学生的全面发展，应制定科学合理的教学计划，为实现国家复兴和传承传统文化培养人才。
二、当前高中生历史学习兴趣培养存在的问题
1.教师教学方式存在部分问题
高中历史除了包含必修课程，还有部分选修课程，所以高中历史课程内容相对较多，但历史并不是一门主课程，所以课时设置较少。大部分教师会根据教学大纲来讲解内容，通常是匆匆忙忙将一节课讲完，然后引导学生自主学习历史事件和历史人物，学生根据教师布置的作业进行复习，难以提高学生的学习兴趣。教师的课堂教学形式千篇一律、枯燥乏味，导致学生难以积极主动地进行学习和思考。如果高中历史教师能够将历史事件讲得栩栩如生，便会吸引学生的学习注意力，增强学生的学习主动性。但是有的教师为了提高学生的学习成绩，会要求学生死记硬背，要求学生记住历史事件的发生时间、经过和结果，此种枯燥乏味的学习方法会使学生更加反感。
2.应试教育的束缚
近几年我国教育事业不断发展，但是应试教育理念仍存在残余，素质教育推广效果不如人意，严重扼杀了学生的学习兴趣。部分家长为了提高学生的学习成绩，会严禁孩子看课外书，也不允许孩子出去旅游，一遇到节假日便要求孩子上各式各样的辅导班，导致孩子失去了课外学习时间与玩耍时间。高中历史内容大部分属于传统文化内容，学生必须要通过广泛的阅读才能够补充历史知识、丰富见解。如果只是通过死记硬背的方式提高学习成绩，学生会失去学习主动性，难以提高历史学科核心素养。
3.学校学生的重视不足
部分学校认为历史不是一门主课程，会减少课时量，给师生带来一定的压力。由于学校不重视，任课教师也会存在懈怠情况，久而久之便会严重影响学生的历史学科学习效果。有的学校没有认识到历史教学的重要性，甚至让其他课程的教师代替授课，教学效果不如人意;有的学生对于历史学习存在疑问，也不会积极主动地提问，久而久之失去学习热情。
三、提高高中生历史学业质量的几点对策
1.将多媒体与高中历史课程相互结合
教师要借助历史课程来丰富学生的学习观念，强化学生的历史学习主动性。教师要引导学生在历史探究当中树立科学的学习思想，激发学生的学习热情。在传统的历史教学当中，教师采用板书的教学方式，与学生的互动交流频率不高。教师开展单向模式的教学，导致学生在学习历史知识时往往面临较大的压力。
教师在实践教学当中可以合理安排教学时间，让学生了解更多的历史知识点，并且通过多媒体向学生呈现更多的历史内容，更新学生的学习观念，加深学生的历史学习印象。教师要提高实践教学能力，根据学生学习现状，通过多媒体教学，丰富学生学习思想，全方面地优化学生学习思维，提升学生学习能力，拓展教学资源，增强学生学习动力。教师可以借助PPT向学生展示历史古迹以及人文特点，使学生在学习过程当中更好地树立科学学习思想，更新历史观念，增强历史学习动力。
2.丰富课堂教学活动，营造轻松和谐氛围
教师应创新历史课堂教学形式，丰富历史课堂教学活动，在实践教学当中营造轻松和谐的教学氛围，激发学生的学习积极性，让学生树立科学学习观念。教师可以让学生在實践当中将自己的所思所想积极地表达出来，教师在营造具有趣味性的课堂教学氛围时，要积极参考学生的意见，既能够让学生体会到课堂的民主性，又能够让学生积极融入课堂学习当中，实现寓教于乐的教学。教师在提高教学积极性的同时，还要提升在教学当中的专业性，给予学生更好地引导和帮助，通过自身专业化的引导使学生在学习当中能够与时俱进。教师还要积极调整教学思路，根据学生现阶段学习状况，进行有针对性的指导，使学生感受到教师的责任心和细心，从而提高学生在历史课堂学习中的动力。
3.强化师生之间的互动
教师在开展小组教学活动时，要利用辩论赛的形式给予学生积极的评价和引导，使学生能够直面自身的不足，从而有针对性地学习，增强学习动力。教师要根据新课改的要求，积极参与到学生的成长和发展当中，不以学生学习成绩为唯一的评价方式，而是培养学生历史学习的兴趣，从而有效地开展高中历史课程教学。学生在高中历史学习当中往往具有一定的心理压力。教师需要拉近师生之间的距离，使每一名学生在历史学习中积极地表现自我，灵活地记忆各类历史知识点，明确学习目标和学习方法。
教师要在课堂教学当中及时洞察学生的学习状态以及对于知识的获取能力，有效地调动学生在课堂当中的参与热情，全面增强课堂整体教学活力，给予学生一定的引导，让学生更好地把握历史知识点。教师也可以给予学生一定的建议和引导，使学生能够有针对性地学习，帮助学生更好地探究学习技巧，帮助学生在学习历史知识时能够取得有效的进步。教师要注重对学生历史学科素养的培养，及时洞察学生对于历史知识的掌握效率，可以通过竞赛的形式提升学生的历史知识掌握效率。例如在历史教学当中，可以让学生通过激烈的探究和竞争，了解历史学科的各类问题，及时做好查漏补缺，从而有效地提高学生的学习能力。教师也可以给予学生积极的表扬，鼓励每一个学生在历史学科学习当中寻找到自身的优势，通过放大优势来激发学生历史学习的自信心和积极性，从而提高学生的历史学习成绩。 4.注重历史专题类活动在教学中的应用
高中历史教师要注重为学生多争取一些实践类的活动，例如在特定的节假日可以引导学生到当地的历史博物馆进行参观，借助所学习的知识，亲身感受历史文化内容，丰富学生历史学习观念，使学生对于历史学科产生一定的学习欲望。教师要创新高中历史学科教学特点，激发学生主动探究的欲望，讓学生在历史探索当中树立良好的历史学科思维。教师不能一味地对知识进行讲解，不注重对学生实践能力的探索，而是引导学生在历史学习中树立科学学习思想，帮助学生提高历史学习的主动性，强化实践能力的培养。教师还可以带领学生到博物馆参观，通过导游的介绍或观看历史片来获取历史故事，从而丰富历史学习观念，对于历史内容进行更好的理解和深入探索。
5.激发学生兴趣，培养自主性
兴趣是最好的老师。在高中历史课程教学中，教师可以充分运用历史故事和历史情境激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱使下主动学习，只有学生主动参与教师组织的教学活动，才能够有效提高学习质量和效率。在激发学生学习兴趣的过程中，教师要从课前导入、课堂教学、课后复习三个阶段着手，将兴趣贯穿于历史教学的全过程，这样才能在激发学生学习兴趣的同时培养学生自主学习的习惯，使学生能够在自主探究的过程中有效获取历史知识，并且获得与之相应的能力。
例如在指导学生学习“物质生活和社会习俗变迁”相关知识点时，该知识点贴近学生生活，因此学生对该课内容较感兴趣。在教学过程中教师要引导学生感受历史，联系自己的生活实际情况学习历史知识。在课前导入的过程中，教师可以让学生从衣食住行四个方面比较物质生活和社会习俗的变迁，通过多媒体教学视频让学生进行纵向对比，使学生能够在学习过程中感受到不同阶段的变化和当时的时代背景密切相关，政治、经济和思想的转变都能通过衣食住行体现出来。采用这样的教学方式，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面提高学生的学习能力，既能够使学生掌握基础知识，又能帮助学生树立历史唯物史观。
四、结语
结合上述内容，我们能够了解到高中历史教学有助于培养学生的历史观念与爱国主义情感。在高中历史教学过程中，教师有义务有责任承担起培养学生历史素养的重要责任。教师首先要创新课堂教学方式，鼓励学生大胆提问，引导学生积极主动地思考和探索。在历史教学过程中，教师为了增强学生的学习积极性，必须要不断创新教学方式，与学生进行良好的互动交流，切实激发学生的学习热情，同时要根据学生的学习情况进行合理的指导与帮助。
【参考文献】
[1]刘耀先.浅谈高中历史的学习感悟[J].报刊荟萃，2018（06）：112-113.
[2]王晨晖.浅谈高中历史的学习感悟[J].课程教育研究，2018（05）：25-26.
[3]舒善柏.浅谈高中历史教学环节中激发学习兴趣的实践与心得[J].环球人文地理，2015（12）：58-59.
[4]高明明.新课程对高中历史教师素养的新要求[J].黑河教育，2012（06）：96-97.
[5]苗相聚.初探高中历史探究式教学策略[J].读写算（教育教学研究），2011（03）：115.