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摘 要：在小学语文教学中，阅读是其中重要的组成部分。而且随着小学年级的不断增长，阅读的难度也会随之增加，如果教师没有及时引导学生掌握阅读技巧，那么就会降低学生的阅读水平。因此，教师应积极地转变教学模式，从小学生的实际情况出发，制定相符合的教学目标，激发学生的阅读兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性，引导学生掌握阅读技巧，从而有效地提高学生的阅读水平。就如何提高小学中高段阅读教学效率进行了分析探究，并提出一些有效的学习策略，希望对其他语文教师有所帮助。
关键词：小学语文；中高段；阅读教学；策略
一、利用多媒体技术，激发学生的阅读兴趣
莎士比亚曾经说过：“当学问合乎自己的兴趣时，方能得益。”兴趣是最好的老师，当学生对语文阅读充满兴趣时，才能有效地提高学生的学习效率。而利用多媒体进行教学是激发学生兴趣的有效途径，多媒体具有图文并茂的特点，可以将教学内容生动、具体地呈现在学生的眼前，满足学生的好奇心，让其主动参与到课堂阅读中来，从而有效地提高小学生的阅读水平。例如在学习《火烧云》这一课时，首先教师利用多媒体为学生播放各种各样的云彩让学生观看，同时思考“火烧云这个名字是怎么来的？”“你能用一个恰当的成语来概括火烧云颜色的变化吗？”“你能说一说你的家乡有什么样的自然风光吗？”等问题，教师可以引导学生以小组为单位，就教师的问题进行分析、探究，并鼓励学生大胆地发表自己的观点，让学生在阅读中掌握文中描写火烧云的词语，像茄子紫、红彤彤、金灿灿等，最后教师引导学生回归课本，深入学习这一节课。学生在教师的引导下通过多媒体直观地感受火烧云的美丽景色，激发了学生观察大自然的兴趣，使学生积极主动参与到课堂阅读中来，就教师的问题展开了积极的讨论，从而有效地提高学生的阅读水平。
二、引导学生掌握阅读技巧
古人曾云：“授之于鱼，不如授之于渔。”由此可知，掌握学习技巧至关重要。在阅读教学中也不例外，所以，教师在阅读教学中要引导学生掌握学习技巧，提高学生的阅读能力。具体可以从以下几个方面进行指导：首先，教师引导学生学会细读。在阅读教学中，细读是最重要的阅读方式之一。所谓细读，就是指对课文中的描写手法、思想感情等进行详细的探究，深入了解课文结构及作者的情感，在细读的过程中掌握重点词句。因此，在学习课文时，教师可以先让学生仔细阅读文章，然后让其说一下文章的大致结构，文中有什么样的描寫手法，人物有什么特点，认为文章有哪些重点字词，你从这篇课文中得到什么启示，让学生在细读的过程中掌握阅读方法，这样可以有效地引导学生进行阅读，让其掌握正确的阅读方法，从而更好地理解课文内容，提高学生的阅读水平。其次，引导学生学会读写结合，在语文教学中，读和写是相互联系、密不可分的，都是语文阅读教学中的重要部分，为提高学生的阅读水平，教师应引导学生学会将阅读和写作有机结合在一起，让学生在阅读中积累丰富的写作素材，运用到写作中，让学生在写作的过程中提高阅读水平。最后，教师巧妙提问，提高学生阅读能力。以学习五年级上册《我的伯父鲁迅先生》这一课为例，教师可以向学生提出“作者从哪些方面来描写鲁迅先生？”“这篇文章中运用了什么样的修辞手法？”“这篇课文表达了作者什么样的情感？”等问题，让学生在探究问题的过程中不断提高阅读能力。
三、加强课外阅读，巩固完善
课外阅读也是语文教学中重要的一部分，如果教师想要提高小学生的阅读水平，就不能让学生只局限于课堂上的阅读，还要注重学生的课外阅读，将课堂学习与课外阅读相结合，使学生获得丰富的知识，陶冶小学生的情操，让其在课外阅读中体会学习语文的乐趣。为加强小学生的课外阅读，教师可以从以下几个方面进行指导：（1）当学习完一篇课文之后，教师可以介绍相关的作品让学生阅读，引导学生学会对比分析，这样不仅能够让学生深入了解课文，还能拓展学生的知识面，从而有效地提高学生的语文水平。例如在学习完《少年闰土》这一课时，教师可以为学生推荐鲁迅的其他短文，让其在课下定期阅读，这样不仅可以有效提高学生的学习效率，而且还能引导学生养成良好的阅读习惯。（2）可以开展丰富多彩的课外阅读活动，像语文知识趣味竞赛、读书交流会、诗歌朗诵比赛等，鼓励学生积极参加，踊跃报名，让学生在参与活动的过程中既能够收获乐趣，还能提高自身的阅读水平，从而有效地提高教师的教学质量。
总而言之，阅读是语文教学的重要内容，不容忽视，不仅能拓展小学生的知识面，而且还能提高学生的语文水平和表达能力。所以，作为一名语文教师，要不断优化教学模式，根据学生在教学中的学习情况制定相符合的教学目标，利用多媒体激发学生的学习兴趣，加强学生的课外阅读，从而有效地提高学生的阅读能力。除此之外，教师还要引导学生掌握阅读技巧，让其更好地进行阅读。
参考文献：
[1]刘萍.小学语文高段阅读教学初探[J].赤子（中旬），2014（4）.
[2]葛道珍.小学语文高年段阅读教学中预习的操作策略[J].语文教学通讯，2013（1）.
编辑 赵飞飞
关键词：小学语文；中高段；阅读教学；策略
一、利用多媒体技术，激发学生的阅读兴趣
莎士比亚曾经说过：“当学问合乎自己的兴趣时，方能得益。”兴趣是最好的老师，当学生对语文阅读充满兴趣时，才能有效地提高学生的学习效率。而利用多媒体进行教学是激发学生兴趣的有效途径，多媒体具有图文并茂的特点，可以将教学内容生动、具体地呈现在学生的眼前，满足学生的好奇心，让其主动参与到课堂阅读中来，从而有效地提高小学生的阅读水平。例如在学习《火烧云》这一课时，首先教师利用多媒体为学生播放各种各样的云彩让学生观看，同时思考“火烧云这个名字是怎么来的？”“你能用一个恰当的成语来概括火烧云颜色的变化吗？”“你能说一说你的家乡有什么样的自然风光吗？”等问题，教师可以引导学生以小组为单位，就教师的问题进行分析、探究，并鼓励学生大胆地发表自己的观点，让学生在阅读中掌握文中描写火烧云的词语，像茄子紫、红彤彤、金灿灿等，最后教师引导学生回归课本，深入学习这一节课。学生在教师的引导下通过多媒体直观地感受火烧云的美丽景色，激发了学生观察大自然的兴趣，使学生积极主动参与到课堂阅读中来，就教师的问题展开了积极的讨论，从而有效地提高学生的阅读水平。
二、引导学生掌握阅读技巧
古人曾云：“授之于鱼，不如授之于渔。”由此可知，掌握学习技巧至关重要。在阅读教学中也不例外，所以，教师在阅读教学中要引导学生掌握学习技巧，提高学生的阅读能力。具体可以从以下几个方面进行指导：首先，教师引导学生学会细读。在阅读教学中，细读是最重要的阅读方式之一。所谓细读，就是指对课文中的描写手法、思想感情等进行详细的探究，深入了解课文结构及作者的情感，在细读的过程中掌握重点词句。因此，在学习课文时，教师可以先让学生仔细阅读文章，然后让其说一下文章的大致结构，文中有什么样的描寫手法，人物有什么特点，认为文章有哪些重点字词，你从这篇课文中得到什么启示，让学生在细读的过程中掌握阅读方法，这样可以有效地引导学生进行阅读，让其掌握正确的阅读方法，从而更好地理解课文内容，提高学生的阅读水平。其次，引导学生学会读写结合，在语文教学中，读和写是相互联系、密不可分的，都是语文阅读教学中的重要部分，为提高学生的阅读水平，教师应引导学生学会将阅读和写作有机结合在一起，让学生在阅读中积累丰富的写作素材，运用到写作中，让学生在写作的过程中提高阅读水平。最后，教师巧妙提问，提高学生阅读能力。以学习五年级上册《我的伯父鲁迅先生》这一课为例，教师可以向学生提出“作者从哪些方面来描写鲁迅先生？”“这篇文章中运用了什么样的修辞手法？”“这篇课文表达了作者什么样的情感？”等问题，让学生在探究问题的过程中不断提高阅读能力。
三、加强课外阅读，巩固完善
课外阅读也是语文教学中重要的一部分，如果教师想要提高小学生的阅读水平，就不能让学生只局限于课堂上的阅读，还要注重学生的课外阅读，将课堂学习与课外阅读相结合，使学生获得丰富的知识，陶冶小学生的情操，让其在课外阅读中体会学习语文的乐趣。为加强小学生的课外阅读，教师可以从以下几个方面进行指导：（1）当学习完一篇课文之后，教师可以介绍相关的作品让学生阅读，引导学生学会对比分析，这样不仅能够让学生深入了解课文，还能拓展学生的知识面，从而有效地提高学生的语文水平。例如在学习完《少年闰土》这一课时，教师可以为学生推荐鲁迅的其他短文，让其在课下定期阅读，这样不仅可以有效提高学生的学习效率，而且还能引导学生养成良好的阅读习惯。（2）可以开展丰富多彩的课外阅读活动，像语文知识趣味竞赛、读书交流会、诗歌朗诵比赛等，鼓励学生积极参加，踊跃报名，让学生在参与活动的过程中既能够收获乐趣，还能提高自身的阅读水平，从而有效地提高教师的教学质量。
总而言之，阅读是语文教学的重要内容，不容忽视，不仅能拓展小学生的知识面，而且还能提高学生的语文水平和表达能力。所以，作为一名语文教师，要不断优化教学模式，根据学生在教学中的学习情况制定相符合的教学目标，利用多媒体激发学生的学习兴趣，加强学生的课外阅读，从而有效地提高学生的阅读能力。除此之外，教师还要引导学生掌握阅读技巧，让其更好地进行阅读。
参考文献：
[1]刘萍.小学语文高段阅读教学初探[J].赤子（中旬），2014（4）.
[2]葛道珍.小学语文高年段阅读教学中预习的操作策略[J].语文教学通讯，2013（1）.
编辑 赵飞飞