【摘要】1.表达式学习就是在学习过程中通过输入信息、整理信息并输出信息，以此达成学习行为的变化及学习能力的提高。2.学科作文教学立足学生学习生活，倡导学生在学习中作文，在作文中学习，解决了学生作文言之无物，言之无用的痼疾，该研究荣获2014年首届国家级基础教育教学成果二等奖。3.数学作文就是要挖掘出数学学科中适合学生写作的素材和内容，形成数学作文教学的基本流程和指导策略，借助写作整理学习内容，提升学习效率，分享学习收获，建构学习共同体，为教学研究、学生心智研究提供鲜活素材。
　　【关键词】表达式学习 学科作文 数学作文
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0086-02
　　一、缘起
　　2017年下半年，我校“学科作文”课题开始立项，钟传祎校长作为课题主持人，向大家介绍了课题的背景和价值等，了解到该课题对数学学习有促进作用后，我怀着试一试的心情，报名参与了课题组，主要研究方向是数学作文。
　　二、遇到的困难
　　一直以来我班学生在数学学习方面遇到的困难很多，如学习的态度不端正，积极性不高，理解能力差，做题准确率低，口头表达和书面表达能力差，学习的效率低，知识的形成过程杂乱无章、片面零碎，对知识的掌握程度不牢固等等，其中最主要的问题就是理解和表达。学生每天为作业为成绩焦头烂额，更别说体验数学学习的快乐了。
　　学生的困难也是我们数学老师的困难，我决定想办法帮一帮他们，能帮多少是多少。
　　要有效的开展数学作文教学，没有全新理念的指导、没有具体的课例研究和学习可不行，经过钟校长几次培训，经过资料搜集和微课学习，我自己一边摸索一边开展研究。
　　三、如何开展与具体措施
　　数学作文主要是要学生自己写出他所经历的学习过程，包括遇到的困难、采取的策略、思考的过程、解决的办法、办法是否有效、如何改进、效果如何、以及自己经历这个学习活动后的心理感悟等。
　　要让学生有东西可写，且写得基本正确，那平时上课就要努力为他们创造这方面的素材，最好的办法就是精心设计学习活动，在活动中积累丰富的素材。所以每一节课我都会设计一些学习活动，尽可能的让他们经历猜测、活动、验证、改进，再验证，口头总结表达等过程，在他们的心里，留下学习过程的深刻印象，让他们不仅能全面深刻地掌握知识，还能对自己是如何掌握这些知识的过程，能够清晰有序的回忆和表达。
　　例如在学习“圆周率”这个知识点的时候，在课堂上我们经历了测量、计算、分析、改进、再验证的过程后，我让学生根据课堂所学回家后自己操作，测算出某个圆形物体的直径和周长，然后算出圆周率，以自己的名字命名为“某氏圆周率”，最后把学习过程中自己的想法，遇到的困难，解决的办法，完成任务后的感想写下来，全班发表范读。具体见《测算圆周率教学设计》。
　　因为经历了具体的学习活动，又有了自己动手的机会，还可以在同学面前表现自己，同学们在这个测算活动中表现出了很大的进步，原来理解不了题意的开始细心地理解任务了，学会了恰当的选择材料，学会细心的计算和分析误差了，原来不敢表達的开始学会表达了。
　　因为有了丰富的素材，所以全班有多位同学写出了自己的探究作文（见“探究圆周率”数学作文择优三篇）。作文中同学们大都写到通过测算活动，知道了怎么选择材料，怎么减少误差，他们进一步理解了圆周率是什么，有很多同学直言测量圆周率是个快乐的事情，其中杨雨辰的数学作文《探究圆周率》因为全面准确的写出了自己探究活动的过程方法，以及误差分析和心里感悟等，被《聪明快车——轻松学数学》杂志收录，将在七八月期刊上发表。
　　又如，在“圆柱的表面积”教学时，我一改以往直接呈现或情景呈现的教学方式，而是在课堂上要求同学们自己动手做一个圆柱，然后根据自己做圆柱的过程，小组讨论探索圆柱的表面积怎么计算，在完全弄清楚计算方法后，梳理并写出自己的探究过程。具体见《“做”出来的圆柱表面积教学设计》。
　　要做成一个圆柱，对于学生来说，先做底面圆形还是先做圆柱侧面是要优先考虑好的问题，最难的应该是圆柱侧面的长怎样恰好能围住底面的圆，这也是这节课的难点所在。
　　在各小组自己定好了必要的条件后（底面半径和高），制作活动开始了。同学们有的在本子上画圆柱表面展开示意图，有的开始计划做圆柱的流程与先后，有的开始计算底面周长是多少，有的在思考侧面的长到底是多少才能恰好围住底面的圆，还有的开始动起来了，画圆、画矩形、剪切，还有的开始结合制作的过程讨论计算的方法了。
　　经过这样的探究，同学们直观深刻的知道了圆柱的表面积该怎么算，最关键的地方在哪里，有效的达成了本节课的重点和难点，最后我们还优化了计算的方法，使计算速度极大提升，同学们不仅知识学得牢固，而且对整个探究过程记忆犹新。通过这次活动，学生学习的积极性、理解能力、计算的准确率、学习效率、口头表达和书面表达的能力都有很大的提高，写出了不少有进步的图文并茂的探究作文（见“做出来的圆柱体表面积”探究作文择优三篇）。
　　四、具体收效
　　我不知道学科作文是不是万金油，是不是所有学生、所有问题都能解决，但是通过一年来的试验表明，大部分学生有了很大的进步：
　　1.学习更加积极。因为有了要写的念头，所以学生会更积极的预习、探究、复习、尽可能的多了解与知识点有关的东西，才能把他自己的作文写好；
　　2.理解能力进一步提高。要想写好自己的作文，理解错了知识点可是不行的，所以学习一开始，学生就会注意力高度集中，逐字逐句的理解题意，长此以往，极大提高了理解能力；
　　3.听课质量、学习的效率提升。因为上课的探究活动有目标，活动有分工，课后有写作任务，所以上课没有时间分心，听课质量比原来有所提高，效率有很大提升； 　　4.做题准确率提高。通过学生自己自觉的预习与多方面了解、课堂上的小组探究、课后的写作，学生养成了认真作业、细心检查的好习惯，做题准确率进一步提高；
　　5.有了积极参与的探究和写作，学生对自己是怎么获得知识的过程映象深刻，对知识的掌握也更牢固；
　　6.通过上课参与精心设计的探究活动获得深刻体验，通过课后的写作再现知识的形成过程，使得学生的知识形成过程不再是片面零碎，而是更加全面有序；
　　7.由以前上课不开口到小组内发言或者进行小组展示，由以前的无话可写、言之无物到现在可以完整的写出学习过程，提升了口头表达和书面表达能力；
　　8.通过课后与课外查找资料，网络学习，动手试验，同学互助，师生交流等提升了学生的综合学习能力；
　　9.最重要的是学生开始觉得数学学习是快乐的，会怀着快乐的心情去完成作业，所以作业质量有提高，每天写完作业后意犹未尽，还会精心设计作业小结，把这次作业的重难点及自己的收获写下来。（如葛欣怡，冼懿，林楚涵的能力训练作业小结；两次主题作文收录的探究作文）
　　10.通过实施数学作文，教师进一步优化了自己的课堂，更多的站在学生的角度来思考与设计多元教学活动，课外知识的拓展与课后对学生作品的修改等，需要全能型的老师，这对教师本身专业素养有积极的提升作用。
　　五、存在问题
　　1.想要全面充分的开展数學作文，教学内容是否充分适合开展探究活动有很大的影响，教师要针对不同课型设计不同的合适的探究活动；
　　2.学生在课堂上的参与程度决定了他愿不愿意写，对知识掌握的怎么样会影响到他写的怎么样；
　　3.形成教学模式需要一定时间的训练，而不同的教学内容又有不同的模式，需要更进一步的分类探索，如计算，图形等；
　　4.要给学生提供一个权威的平台，既可以发表他们的优秀作品，又可以供同学们互相交流和促进，还要搭建师生沟通的渠道，方便老师指导和学生改进。
　　六、如何改进
　　针对以上出现的问题：
　　1.我们首先要改进自己的课堂教学，针对不同的教学内容尽可能的设计出合适的探究活动，让学生在课堂上获得充分的体验，为之后的数学写作增添充分的素材；
　　2.在课堂上可以开展小组活动进行探究，通过和同伴的共同学习、参与探究分工，可以有效的调动每个学生的参与热情，通过小组内的交流，可以帮助他更好的掌握知识；
　　3.教师可以先对课本内容进行分类，再针对每种类型的课先弄好一个脚本，精细化改进后再进行推广，假以时日，形成各类型课的教学模式，注意资料和案例的积累，最后汇编成册，供其他老师借鉴。
　　4.可以通过QQ群微信群建立沟通渠道，方便同学之间、师生之间的沟通交流，可以把优秀习作在个人博客发表，或者向相应报刊投稿，注意资料案例的收集，可以汇编成册，在班级出版传阅。
　　5.学生的学习成果除了写成数学作文外，还可以有其他的表达自己快乐学习的方法，可以尝试“班级讲师”、“微视频”、PPT汇报、“数学童话故事”等。
　　参考文献：
　　[1]钟传祎 著 《“作文与学科整合”课题研究报告》教育科研论坛 2004年第06期
　　[2]《整合性“学科作文”》 课程教材教学研究（小教研究），2004，（11）
　　[3]孙建民著《学生作文不竭的源泉——谈作文教学与其他学科的整合》教学月刊（小学版），2005，（01）
　　[4]钟传祎著《写中学：让学科学习更有效的学科写作教学》江苏教育出版社，2013
　　作者简介：
　　傅志名（1981-），男，湖南汨罗人，本科，高级教师，主要从事小学数学教育教学研究。