论文部分内容阅读
思想品德课理论性强、比较抽象且有些枯燥,这就要求思想品德学科教师必须具备良好的语言素质与技能,从而能更好地传授知识和培养学生良好的道德品质。思想品德学科教师语言功底要非常扎实,而且要掌握运用语言的技巧。语言是教师和学生交流沟通的工具,教师语言技巧运用的好坏,直接关系到课堂效果。我认为作为思想品德学科教师应从以下几个方面掌握语言技巧。
一、激情感染
苏霍姆林斯基曾说过:“真正的教育者是一种情感丰富的人,他同样强烈感受着喜悦、忧愁、激动和愤怒。问题在于,要让儿童感到教师这些人之常情当中,包含着正直,有道理。”豪放的语言是教师丰富情感的流露,会对学生产生潜移默化的感染作用,使学生形成一种轻松、愉快的心境。这种心境会形成一种背景,在这种心境中愉快地接受知识。因此,教师可以用或者豪放的或者婉约的语言来表达积极的情感,以感染学生,提高课堂效果。
二、流畅表述
教材知识的传授主要是通过老师的课堂讲授进行的。教师课堂语言表述是否流畅,直接影响学生对知识的理解程度。因此,语言流畅是教师语言基本功之一。教师应把要讲的内容,通过流畅的语言,行云流水般地表达出来,使学生从政治教师的讲授中,能获得比较系统、全面的理论知识。与流畅相背离的是习惯性的口头语、重复、停顿。这是教师语言常有的毛病。这一习惯是部分教师长期以来忽视语言修养的后果,而要改掉这一坏习惯,非下大气力不可。相声界有句俗话可以说明其难度:“十年胳膊,二十年腿,三十年练不好一张嘴。”
但我们还是要求政治教师要把语言流畅作为自己的第一要求,在思想上引起重视,进行朗读练习,与周围的人多进行语言交流。有心,有恒,就必有所获。
三、精心准备
备课是教学的重要环节,也是使授课语言流畅的前提条件。教师只有将教材烂熟于胸,授课时才能左右逢源、挥洒自如。教师流畅语言的视听对象是学生,这种流畅必须为学生所体验,即语言传达的信息必须是学生需要和能够接受的。如果不考虑学生的实际情况,只是教师一人在讲台上不着边际地夸夸其谈,那将会使学生产生厌倦情绪,以致达不到教学目的。
四、力求生动
思想政治课教学内容理论抽象、内容枯燥,要想让学生想听、愿听、乐听,教师必须把抽象的知识用形象生动的语言表达出来,使其通俗易懂。具体应该做到以下三点。
首先要活泼。教师语音的高低、节奏的快慢,会使学生产生不同的听觉效果。一个有经验的教师,往往在强调重点内容时,采用低声音、慢节奏,以便使学生有一个思考、回味的余地;在讲述一般性内容时,采用高声音、快节奏,以达到在短时间内使学生形成印象的目的;在论证某一结论而引用材料数据时,采用高低、快慢交错进行或连珠炮似的语言,以加强结论的可信度。
其次要多变。教师在表达同一内容时,可以有多种方式,如开门见山、旁征博引等。而方式的选用,在很多时候必须视学生的精神状况而定。如有人打瞌睡或小声讲话时,教师可暂时离开教材上的词句,或讲一个有趣的小故事,或谈一件近期国际国内发生的大事,以吸引学生的注意力,然后将谈话内容同教材内容结合起来,回到教材内容的讲授上。
最后要幽默。只要有心,幽默无处不在。政治课涉及面广,会有更多的发挥余地。因此,幽默是使教师教学语言生动的法宝之一。教学语言简捷明了,能表达出深刻的内容;教学语言也能令人捧腹,课堂上师生开心一笑,大家心情愉悦,教学效果更佳。
五、清晰准确
首先思路要清晰。对基本理论的理解和运用,是政治课教学的核心。一堂课40分钟,先讲什么,后讲什么,强调什么,落实什么,教师必须心中有数。因此,教师必须做到以下几个方面:第一,清晰地表述概念、原理的不同层次。语词是概念的语言形式,概念是语词的思想内容;第二,清晰地表述基础理论的内在逻辑线索。教材中重点、全面阐述的基本理论,由于篇幅比较长,学生对其基本内容和内在联系理解起来要相对容易些,而教材中理论性较强但又不可能详尽阐述的问题,就成为教学难点。一般说来,这些理论性强的内容,其内在的逻辑性也强,应以递进关系逐步用简洁明了的语言展现出来。第三,清晰地表述知识点之间的区别与联系。
其次表述要准确。准确,是思想品德课的生命。思想品德学科教师所传授的知识准确与否,对学生的学习、行为甚至世界观的形成有着直接的影响。思想品德学科教师必须不断提高理论修养和对新事物的观察力、判断力,使自己在以下几个方面力求准确无误:第一,重视学习基础理论。思想品德课作为一门科学,有自己的理论体系和基本内容,容不得教师任意增删和轻率修正。但实践是发展的,这门科学也处在不断发展之中。新概念、新观点不断产生,使这门科学更充实,更富有时代感。作为教材,具有相对稳定性,教师应该结合我国迅速发展的现代化建设和改革开放的实践,认真学习和掌握新知识,在不脱离现行教材的前提下,把一些最新的知识准确地传授给学生。第二,客观运用材料数据。教材通篇列有充当佐证的材料和数据,这是教材的重要组成部分。教师必须充分利用这些材料数据,帮助学生理解基本理论,不可一言带过,或撒手不管,让学生自己去阅读。另外,国内外每年发生的重大事件,以及我国有关部门每年发布的许多重要数据,都是我们理解基本理论和复习备考的重要内容。准确地搜集、表述和运用这些素材,是对作为一个合格的政治教师的基本要求。
“毁灭一个人只要一句话,而培植一个人却要千句话。”用精炼的语言表达出所要讲授的知识,学生才易于接受。教师应当锤炼自己的语言,用妙语去活跃课堂,把枯燥的书本知识编织成动听的故事;用语言去激励学生,把每个学生内心渴望成功的愿望激发成无尽的动力。努力使教师做一个教育大师,也做一个语言大师。
一、激情感染
苏霍姆林斯基曾说过:“真正的教育者是一种情感丰富的人,他同样强烈感受着喜悦、忧愁、激动和愤怒。问题在于,要让儿童感到教师这些人之常情当中,包含着正直,有道理。”豪放的语言是教师丰富情感的流露,会对学生产生潜移默化的感染作用,使学生形成一种轻松、愉快的心境。这种心境会形成一种背景,在这种心境中愉快地接受知识。因此,教师可以用或者豪放的或者婉约的语言来表达积极的情感,以感染学生,提高课堂效果。
二、流畅表述
教材知识的传授主要是通过老师的课堂讲授进行的。教师课堂语言表述是否流畅,直接影响学生对知识的理解程度。因此,语言流畅是教师语言基本功之一。教师应把要讲的内容,通过流畅的语言,行云流水般地表达出来,使学生从政治教师的讲授中,能获得比较系统、全面的理论知识。与流畅相背离的是习惯性的口头语、重复、停顿。这是教师语言常有的毛病。这一习惯是部分教师长期以来忽视语言修养的后果,而要改掉这一坏习惯,非下大气力不可。相声界有句俗话可以说明其难度:“十年胳膊,二十年腿,三十年练不好一张嘴。”
但我们还是要求政治教师要把语言流畅作为自己的第一要求,在思想上引起重视,进行朗读练习,与周围的人多进行语言交流。有心,有恒,就必有所获。
三、精心准备
备课是教学的重要环节,也是使授课语言流畅的前提条件。教师只有将教材烂熟于胸,授课时才能左右逢源、挥洒自如。教师流畅语言的视听对象是学生,这种流畅必须为学生所体验,即语言传达的信息必须是学生需要和能够接受的。如果不考虑学生的实际情况,只是教师一人在讲台上不着边际地夸夸其谈,那将会使学生产生厌倦情绪,以致达不到教学目的。
四、力求生动
思想政治课教学内容理论抽象、内容枯燥,要想让学生想听、愿听、乐听,教师必须把抽象的知识用形象生动的语言表达出来,使其通俗易懂。具体应该做到以下三点。
首先要活泼。教师语音的高低、节奏的快慢,会使学生产生不同的听觉效果。一个有经验的教师,往往在强调重点内容时,采用低声音、慢节奏,以便使学生有一个思考、回味的余地;在讲述一般性内容时,采用高声音、快节奏,以达到在短时间内使学生形成印象的目的;在论证某一结论而引用材料数据时,采用高低、快慢交错进行或连珠炮似的语言,以加强结论的可信度。
其次要多变。教师在表达同一内容时,可以有多种方式,如开门见山、旁征博引等。而方式的选用,在很多时候必须视学生的精神状况而定。如有人打瞌睡或小声讲话时,教师可暂时离开教材上的词句,或讲一个有趣的小故事,或谈一件近期国际国内发生的大事,以吸引学生的注意力,然后将谈话内容同教材内容结合起来,回到教材内容的讲授上。
最后要幽默。只要有心,幽默无处不在。政治课涉及面广,会有更多的发挥余地。因此,幽默是使教师教学语言生动的法宝之一。教学语言简捷明了,能表达出深刻的内容;教学语言也能令人捧腹,课堂上师生开心一笑,大家心情愉悦,教学效果更佳。
五、清晰准确
首先思路要清晰。对基本理论的理解和运用,是政治课教学的核心。一堂课40分钟,先讲什么,后讲什么,强调什么,落实什么,教师必须心中有数。因此,教师必须做到以下几个方面:第一,清晰地表述概念、原理的不同层次。语词是概念的语言形式,概念是语词的思想内容;第二,清晰地表述基础理论的内在逻辑线索。教材中重点、全面阐述的基本理论,由于篇幅比较长,学生对其基本内容和内在联系理解起来要相对容易些,而教材中理论性较强但又不可能详尽阐述的问题,就成为教学难点。一般说来,这些理论性强的内容,其内在的逻辑性也强,应以递进关系逐步用简洁明了的语言展现出来。第三,清晰地表述知识点之间的区别与联系。
其次表述要准确。准确,是思想品德课的生命。思想品德学科教师所传授的知识准确与否,对学生的学习、行为甚至世界观的形成有着直接的影响。思想品德学科教师必须不断提高理论修养和对新事物的观察力、判断力,使自己在以下几个方面力求准确无误:第一,重视学习基础理论。思想品德课作为一门科学,有自己的理论体系和基本内容,容不得教师任意增删和轻率修正。但实践是发展的,这门科学也处在不断发展之中。新概念、新观点不断产生,使这门科学更充实,更富有时代感。作为教材,具有相对稳定性,教师应该结合我国迅速发展的现代化建设和改革开放的实践,认真学习和掌握新知识,在不脱离现行教材的前提下,把一些最新的知识准确地传授给学生。第二,客观运用材料数据。教材通篇列有充当佐证的材料和数据,这是教材的重要组成部分。教师必须充分利用这些材料数据,帮助学生理解基本理论,不可一言带过,或撒手不管,让学生自己去阅读。另外,国内外每年发生的重大事件,以及我国有关部门每年发布的许多重要数据,都是我们理解基本理论和复习备考的重要内容。准确地搜集、表述和运用这些素材,是对作为一个合格的政治教师的基本要求。
“毁灭一个人只要一句话,而培植一个人却要千句话。”用精炼的语言表达出所要讲授的知识,学生才易于接受。教师应当锤炼自己的语言,用妙语去活跃课堂,把枯燥的书本知识编织成动听的故事;用语言去激励学生,把每个学生内心渴望成功的愿望激发成无尽的动力。努力使教师做一个教育大师,也做一个语言大师。