【摘 要】
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语法教学的提高不仅只是对教法的改革，更应关注英汉两种语言在思维方式上存在的差异对于语法学习者的潜意识影响，这样可避免学生在语法学习时形成母语思维的负迁移，有助于他们更
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语法教学的提高不仅只是对教法的改革，更应关注英汉两种语言在思维方式上存在的差异对于语法学习者的潜意识影响，这样可避免学生在语法学习时形成母语思维的负迁移，有助于他们更深刻地理解语法，提升语用能力。文章结合语法教学，阐述在词汇、句法等方面思维差异对语法教学的启发，旨在使学生在理解两种思维模式的基础上，更有效地掌握语法。
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