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作者简介：第一作者：张雪燕（1984.10-），女，籍贯：福建省，研究方向：会计，毕业学院：漳州师范学院，单位名称：厦门华天涉外职业技术学院。
第二作者：张淑贞（1985.2-），性别：女，籍贯：福建厦门，毕业学院：集美大学，研究方向：會计，单位名称：厦门华天涉外职业技术学院。
摘要：职业能力培养是人才培养的重点，也是衡量教育效果的重要标准之一。会计专业是一种对职业能力要求十分高的职业，因此，这个专业的人才培养目标更应以职业能力培养为重点展开实用性教学。实用性教学是职业能力培养的目标，也是理论教学与实践教学的有益结合，同时也是提升综合应用能力和创新能力重要途径。以职业能力培养为重点进行教学，可以从实用性教学方案的设计，实用性教学设施的完善、“双师型”师资队伍的建设以及校外实用教学的渠道拓展几个方面入手。
关键词：职业能力培养；会计专业；实用性教学
引言
职业能力培养是人才培养的重点，也是衡量教育效果的重要标准之一。因此，各个院校在进行会计专业人才培养时，也应以职业能力培养为导向，利用实用性教学这一渠道实现。实用性教育在职业能力培养中发挥着举足轻重的作用，利用实用性教育提升学生的职业能力，实现学校与工作岗位的无缝连接是专业发展的需要，也是实现人才培养目标的必经之路。
一、 实用性教学在会计专业中的意义
1、 实用性教学可以实现职业能力人才培养目标
会计专业的人才培养目标为妈要具有扎实的理论基础，同样要具有稳定的实践技能，还应具有现代化会计信息处理能力。应用型会计人才培养就要重视实践操作能力的培养，以工作岗位实际应用为导向，满足学生的职业发展需要，让学生既要具有综合知识的实际运用能力，还应具有解决实际问题的能力，也是每一所院校提升本校会计专业毕业生竞争优势的途径。
2、 实用性教学是理论教学与实践教育的有益结合
一般来讲，理论教学重视理论学习，实践教学重视动手能力。而实用性教育重点在于以“实用性”为中心，将理论教学与实践教育结合到一起，实现理论知识与实践能力之间的融汇贯通。它将理论教学与实践教学的优势发挥出来。理论教学是学生未来职业成长的基础，而实践教学是学生走上工作岗位的启蒙。实用性教学将二者的结合到一起，可以让学生更准确的理解相关的理论知识。实用性教学是提升专业技能的重要方法，仿真的学习环境，具有鲜明职业特点的职业训练，可以让学生很快的适应会计工作岗位。
3、 实用性教学是提升综合应用能力和创新能力重要途径
实用性教学重视教学的“实用性”，学生在学习的过程中，通过个人体验得到了综合能力的培养。枯燥的理论知识也会实际应中变得真实、可靠。学生掌握了必要的操作技术，找到了学习的方向与目标，进一步加深了对专业知识的理解，将自己的运用水平提到了一个新的高度，在此基础上，实现了创新与发展，由此，学生的创新能力也得到了培养。
二、 以职业能力培养为重点的会计专业实用性教学探析
1、 实用性教学方案的设计
实用性教学方案紧紧围绕职业能力培养重心展开，准确的定位人才培养目标，不仅要重视学生的专业技能培养，同时也要注意学生职业道德的培养。采用“教、学、做”三体合一，达到“会、优、精”的三层实用教学目标。帮助学生零距离上岗就业。实用性教学方案中的设计，不仅要充分利用学校原有的软件资源与硬件资源，尽量为学生提供仿真的教学情境。可以使用多样的教学方法实现，例如项目教学法、任务驱动法等。将学生的能动性充分的调动起来，增强学生的综合实力。在教学方案的设计中，同样要注重教师专业能力的发挥，促进教师的教学水平。同时，从另一侧面督促教师们也要努力的提高业务水平，打好基本功，不断的钻研业务。
2、 进一步完善实用性教学所需要的教学设施
实用性教学中实践教学发挥的作用较大，相对于理论教学而言，对软硬件教学设施的要求较高。软件教学设施主要包括课程体系建设，教学策略制度，教学模式的改革等；硬件教学设施则主要指实训实验室、实训设备、实训工具等。教学设施是教学进行的基础，教学设施的不完善。教学设施的准备就需要院校重视专业的发展，为专业发展投入资金，采用多个渠道筹措资金，将原有的实训室进行改造，同时也要及时的引进先进的教学设备，以保证毕业生与社会实际工作岗位的接轨。
3、 建设“双师型”师资队伍
“双师型”师资队伍是实现实用性教学目标的基础与前提。保证实用性教学的质量，制定好实用性教学的方案，达到预期的教学效果，都离不开“双师型”教师人才。“双师型”人才的队伍的形成既需要引进，同时也需要培养。学校通过优厚的薪酬待遇引进社会优秀人才，参与实用性教学中来，将他们在实际工作中获取的经验，传授给学生。同时，也要注意校内原有人才的培养，通过定期培训与外出学习、企业实践的方式提升教师的实践操作能力，最终构建出一支专业结构合理，年龄层次比例科学，教学科研能力满足实际教学需要“双师型”教学队伍。
4、 拓展校外实用教学的渠道
实用性教学最终是为了让学生与社会接轨，实现学校与企业的无缝连接，就实用性教学目标的实现而言，校内实践固然重要，并且尽量达到仿真效果。但是，却无法与真实的工作环境相比，因此，应积极的拓展校外实用性教学的渠道。既可以以实训周的形式，让学生到企业中实习，也可以与企业进行合作，聘请企业的专业技术人员到学校内讲课。“校企合作”是众多院校专业发展的重要途径，例如学校与股份制企业合作，与外资企业合作，与会计师事务所合作等。
结语
会计专业的职业能力培养目标为专业性、应用性及针对性。实现职业能力的培养实际是“理论——实践——理论”不断循环的过程。实用性教育是些教学模式中重要链条，也是实现职业能力培养的关键。会计专业的实用性教育会影响到会计人才的质量，对学生专业能力的高低有着重要影响。因此，学校以上加强实用性教学的管理，杜绝实用性教学中存在的问题，将学生的专业理论与实践技能有效的结合在一起，实现会计人才培养目标。（作者单位：厦门华天涉外职业技术学院）
参考文献：
[1]王坚雄 .论高职会计专业人才培养的创新[J].科技致富向导.2013（29）
[2]张维宾 吴涛 .对会计专业人才培养中产学研基地建设的思考[J].财会研究.2013（9）
[3]姜晖 .新形势下会计专业人才培养目标及对策研究[J].商.2013（16）
[4]何丽莹 .高职会计专业人才培养模式的创新及实现路径[J].文教资料.2013（15）
第二作者：张淑贞（1985.2-），性别：女，籍贯：福建厦门，毕业学院：集美大学，研究方向：會计，单位名称：厦门华天涉外职业技术学院。
摘要：职业能力培养是人才培养的重点，也是衡量教育效果的重要标准之一。会计专业是一种对职业能力要求十分高的职业，因此，这个专业的人才培养目标更应以职业能力培养为重点展开实用性教学。实用性教学是职业能力培养的目标，也是理论教学与实践教学的有益结合，同时也是提升综合应用能力和创新能力重要途径。以职业能力培养为重点进行教学，可以从实用性教学方案的设计，实用性教学设施的完善、“双师型”师资队伍的建设以及校外实用教学的渠道拓展几个方面入手。
关键词：职业能力培养；会计专业；实用性教学
引言
职业能力培养是人才培养的重点，也是衡量教育效果的重要标准之一。因此，各个院校在进行会计专业人才培养时，也应以职业能力培养为导向，利用实用性教学这一渠道实现。实用性教育在职业能力培养中发挥着举足轻重的作用，利用实用性教育提升学生的职业能力，实现学校与工作岗位的无缝连接是专业发展的需要，也是实现人才培养目标的必经之路。
一、 实用性教学在会计专业中的意义
1、 实用性教学可以实现职业能力人才培养目标
会计专业的人才培养目标为妈要具有扎实的理论基础，同样要具有稳定的实践技能，还应具有现代化会计信息处理能力。应用型会计人才培养就要重视实践操作能力的培养，以工作岗位实际应用为导向，满足学生的职业发展需要，让学生既要具有综合知识的实际运用能力，还应具有解决实际问题的能力，也是每一所院校提升本校会计专业毕业生竞争优势的途径。
2、 实用性教学是理论教学与实践教育的有益结合
一般来讲，理论教学重视理论学习，实践教学重视动手能力。而实用性教育重点在于以“实用性”为中心，将理论教学与实践教育结合到一起，实现理论知识与实践能力之间的融汇贯通。它将理论教学与实践教学的优势发挥出来。理论教学是学生未来职业成长的基础，而实践教学是学生走上工作岗位的启蒙。实用性教学将二者的结合到一起，可以让学生更准确的理解相关的理论知识。实用性教学是提升专业技能的重要方法，仿真的学习环境，具有鲜明职业特点的职业训练，可以让学生很快的适应会计工作岗位。
3、 实用性教学是提升综合应用能力和创新能力重要途径
实用性教学重视教学的“实用性”，学生在学习的过程中，通过个人体验得到了综合能力的培养。枯燥的理论知识也会实际应中变得真实、可靠。学生掌握了必要的操作技术，找到了学习的方向与目标，进一步加深了对专业知识的理解，将自己的运用水平提到了一个新的高度，在此基础上，实现了创新与发展，由此，学生的创新能力也得到了培养。
二、 以职业能力培养为重点的会计专业实用性教学探析
1、 实用性教学方案的设计
实用性教学方案紧紧围绕职业能力培养重心展开，准确的定位人才培养目标，不仅要重视学生的专业技能培养，同时也要注意学生职业道德的培养。采用“教、学、做”三体合一，达到“会、优、精”的三层实用教学目标。帮助学生零距离上岗就业。实用性教学方案中的设计，不仅要充分利用学校原有的软件资源与硬件资源，尽量为学生提供仿真的教学情境。可以使用多样的教学方法实现，例如项目教学法、任务驱动法等。将学生的能动性充分的调动起来，增强学生的综合实力。在教学方案的设计中，同样要注重教师专业能力的发挥，促进教师的教学水平。同时，从另一侧面督促教师们也要努力的提高业务水平，打好基本功，不断的钻研业务。
2、 进一步完善实用性教学所需要的教学设施
实用性教学中实践教学发挥的作用较大，相对于理论教学而言，对软硬件教学设施的要求较高。软件教学设施主要包括课程体系建设，教学策略制度，教学模式的改革等；硬件教学设施则主要指实训实验室、实训设备、实训工具等。教学设施是教学进行的基础，教学设施的不完善。教学设施的准备就需要院校重视专业的发展，为专业发展投入资金，采用多个渠道筹措资金，将原有的实训室进行改造，同时也要及时的引进先进的教学设备，以保证毕业生与社会实际工作岗位的接轨。
3、 建设“双师型”师资队伍
“双师型”师资队伍是实现实用性教学目标的基础与前提。保证实用性教学的质量，制定好实用性教学的方案，达到预期的教学效果，都离不开“双师型”教师人才。“双师型”人才的队伍的形成既需要引进，同时也需要培养。学校通过优厚的薪酬待遇引进社会优秀人才，参与实用性教学中来，将他们在实际工作中获取的经验，传授给学生。同时，也要注意校内原有人才的培养，通过定期培训与外出学习、企业实践的方式提升教师的实践操作能力，最终构建出一支专业结构合理，年龄层次比例科学，教学科研能力满足实际教学需要“双师型”教学队伍。
4、 拓展校外实用教学的渠道
实用性教学最终是为了让学生与社会接轨，实现学校与企业的无缝连接，就实用性教学目标的实现而言，校内实践固然重要，并且尽量达到仿真效果。但是，却无法与真实的工作环境相比，因此，应积极的拓展校外实用性教学的渠道。既可以以实训周的形式，让学生到企业中实习，也可以与企业进行合作，聘请企业的专业技术人员到学校内讲课。“校企合作”是众多院校专业发展的重要途径，例如学校与股份制企业合作，与外资企业合作，与会计师事务所合作等。
结语
会计专业的职业能力培养目标为专业性、应用性及针对性。实现职业能力的培养实际是“理论——实践——理论”不断循环的过程。实用性教育是些教学模式中重要链条，也是实现职业能力培养的关键。会计专业的实用性教育会影响到会计人才的质量，对学生专业能力的高低有着重要影响。因此，学校以上加强实用性教学的管理，杜绝实用性教学中存在的问题，将学生的专业理论与实践技能有效的结合在一起，实现会计人才培养目标。（作者单位：厦门华天涉外职业技术学院）
参考文献：
[1]王坚雄 .论高职会计专业人才培养的创新[J].科技致富向导.2013（29）
[2]张维宾 吴涛 .对会计专业人才培养中产学研基地建设的思考[J].财会研究.2013（9）
[3]姜晖 .新形势下会计专业人才培养目标及对策研究[J].商.2013（16）
[4]何丽莹 .高职会计专业人才培养模式的创新及实现路径[J].文教资料.2013（15）