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摘要：随着教育改革的不断发展，分级教育逐渐应用于广大教育之中，将分层教学其应用于中职体育能够尊重学生的身心发展。在个体差异的基础上进行教育，以鼓励学生积极参与教育，并为实现学生的身心素质的共同发展发挥积极作用。因此，本文主要探讨中职体育分层教育策略，以促进全体学生身体素质的研究。
关键词：中职体育;分层教学;策略探究
在中职学校的体育课程中，教师需要采用分层教学方法对学生，教育目标，体育评估进行分层，以确保所有学生都致力于教育，真正尊重学生的差异，并为学生提供满足自身成长需求的课程，让学生可以积极的参与到教师所开展的中职体育课程当中。所以教师在对学生开展教学过程中，需要能够及时的帮助学生完成自身对于课程知识内容的有效学习。
一、客观分层学生
在传统的中职体育课程的开展中，教师的教学思想通常是基于班级整体所制定的课程计划。结果，学习能力强的学生不能在体育课程中进行扩展学习，这对于学习能力弱的学生来说也是个问题。某些困难会严重削弱学生在体育课程的学习热情，限制学生的个性发展甚至导致学生产生不良的学习态度进一步影响中等职业体育的有效性。因此，在中职学校的体育课中，教师采用分层教学法，教师可以客观地掌握和分类学生。教师可以根据学生的体力和学习能力对他们进行分类，也可以根据自己的兴趣爱好和运动基础对学生进行客观分类。通过根据学生的实际情况分层，所有学生都可以参加教育，在课程中充分找到自己的学习内容，然后發挥学生本人的作用，有效地满足各个层次学生的不同需求。实现学生的个性发展，可以真正满足不同层次学生身心健康发展的需要，同时可以提高中等职业体育教育的有效性。
二、科学制定目标
为了在中职体育中进行分级教育，教师必须重视科学制定教育目标的重要性。教育目标分为班级目标，阶段目标和总体目标。教师必须同时结合不同层次学生的特点和体育教育内容，并结合定量和定性指标，为学生制定相应的教育目标，确保学生为实现自己的教育目标而努力奋斗。
例如，在进行健美操教学的过程中，老师必须首先向所有学生讲解每个健美操课的特点，联系和注意事项。其次，老师引导学生进行热身活动，并根据他们的身心特征来指导学生。根据学习基础和学习能力将学生分为几组。最后，对于具有较强协调能力和节奏感的学生，应掌握多种健美操动作和技能，而学习能力较弱和学习基础较弱的学生应掌握基本的健美操动作和技能。通过为学生制定科学合理的教育目标，鼓励所有学生进行有效的学习，同时，学生将始终保持良好的学习热情，积极参与课堂教学，并行使自己的主观能动性。在中学职业学校体育课程中，教师重视培养学生的积极进取精神，提高学生的体育锻炼意识，从而通过教师的教学形成终身体育锻炼意识，实现健康发展。
三、进行分层练习
在中职学校的体育课程中，体育锻炼应该开展的更加灵活，这对提高学生的身心素质起着非常重要的作用。因此，在运用分层教学法进行中职体育教学时，教师应根据身体力量，学习基础和学生学习能力的差异，重视分层训练的发展，以弥补学生之间的差异。这意味着教师在上课准备时必须充分考虑学生的实际情况，并针对不同水平的学生设计不同的运动训练策略，以便所有学生都可以参加到体育课程之中，以此实现学生能力水平的全面发展。
例如，在进行田径运动的过程中，老师教给学生相应的田径理论知识和相应的应用技能，然后根据学生的水平鼓励他们进行不同的训练。教师可以同时控制不同级别学生的练习时间。教师组织学习能力强的学生，以帮助学习能力弱的人进行技能培训。同时，在课程中，教师可以记录学生的教育情况，从而有效地控制未来的教育内容和强度，有效地缩小了学生之间的差距，实现了学生共同发展的教育目标。所以教师在课程的实际开展过程中，需要能够根据学生自身能力水平的差异来对学生开展全面的分层教学，以此推动学生自身能力水平的全面发展与进步。
四、鼓励分层评价
及时有效的教育评估可以通过建立良好的学习信心并鼓励学生积极致力于参与到教师所主导的课程之中来提高教育质量和教育效率。因此，在中职体育教育的分层课程中，教师应重视对学生的教育评价。在评估过程中，还必须对学生进行全面的分层，不仅要看清学生的长处，也要看清学生的缺点，还要给学生客观的评价。同时，在中等职业体育教育中，教师不仅要根据学生的身体表现，还要根据他们的学习态度和参与教育的热情来评估学生。老师针对不同水平的学生提供不同的鼓励性评估，以帮助学生建立良好的学习信心，并鼓励所有学生融入自己的学习中。
综上所述，教师需要采用分层教学方法对学生，教育目标，体育评估进行分层，以确保所有学生都致力于教育，真正尊重学生的差异，并为学生提供满足自身成长需求的课程，让学生可以积极的参与到教师所开展的中职体育课程当中。
参考文献
[1]姚西凯.浅谈分层教学在中职体育教学中的运用[J].文存阅刊，2018（20）：110.
[2]苗建伟.分层教学应用于中职体育的实践和思考[J].考试周刊，2017（85）：144.
安陆市中等职业技术学校
关键词：中职体育;分层教学;策略探究
在中职学校的体育课程中，教师需要采用分层教学方法对学生，教育目标，体育评估进行分层，以确保所有学生都致力于教育，真正尊重学生的差异，并为学生提供满足自身成长需求的课程，让学生可以积极的参与到教师所开展的中职体育课程当中。所以教师在对学生开展教学过程中，需要能够及时的帮助学生完成自身对于课程知识内容的有效学习。
一、客观分层学生
在传统的中职体育课程的开展中，教师的教学思想通常是基于班级整体所制定的课程计划。结果，学习能力强的学生不能在体育课程中进行扩展学习，这对于学习能力弱的学生来说也是个问题。某些困难会严重削弱学生在体育课程的学习热情，限制学生的个性发展甚至导致学生产生不良的学习态度进一步影响中等职业体育的有效性。因此，在中职学校的体育课中，教师采用分层教学法，教师可以客观地掌握和分类学生。教师可以根据学生的体力和学习能力对他们进行分类，也可以根据自己的兴趣爱好和运动基础对学生进行客观分类。通过根据学生的实际情况分层，所有学生都可以参加教育，在课程中充分找到自己的学习内容，然后發挥学生本人的作用，有效地满足各个层次学生的不同需求。实现学生的个性发展，可以真正满足不同层次学生身心健康发展的需要，同时可以提高中等职业体育教育的有效性。
二、科学制定目标
为了在中职体育中进行分级教育，教师必须重视科学制定教育目标的重要性。教育目标分为班级目标，阶段目标和总体目标。教师必须同时结合不同层次学生的特点和体育教育内容，并结合定量和定性指标，为学生制定相应的教育目标，确保学生为实现自己的教育目标而努力奋斗。
例如，在进行健美操教学的过程中，老师必须首先向所有学生讲解每个健美操课的特点，联系和注意事项。其次，老师引导学生进行热身活动，并根据他们的身心特征来指导学生。根据学习基础和学习能力将学生分为几组。最后，对于具有较强协调能力和节奏感的学生，应掌握多种健美操动作和技能，而学习能力较弱和学习基础较弱的学生应掌握基本的健美操动作和技能。通过为学生制定科学合理的教育目标，鼓励所有学生进行有效的学习，同时，学生将始终保持良好的学习热情，积极参与课堂教学，并行使自己的主观能动性。在中学职业学校体育课程中，教师重视培养学生的积极进取精神，提高学生的体育锻炼意识，从而通过教师的教学形成终身体育锻炼意识，实现健康发展。
三、进行分层练习
在中职学校的体育课程中，体育锻炼应该开展的更加灵活，这对提高学生的身心素质起着非常重要的作用。因此，在运用分层教学法进行中职体育教学时，教师应根据身体力量，学习基础和学生学习能力的差异，重视分层训练的发展，以弥补学生之间的差异。这意味着教师在上课准备时必须充分考虑学生的实际情况，并针对不同水平的学生设计不同的运动训练策略，以便所有学生都可以参加到体育课程之中，以此实现学生能力水平的全面发展。
例如，在进行田径运动的过程中，老师教给学生相应的田径理论知识和相应的应用技能，然后根据学生的水平鼓励他们进行不同的训练。教师可以同时控制不同级别学生的练习时间。教师组织学习能力强的学生，以帮助学习能力弱的人进行技能培训。同时，在课程中，教师可以记录学生的教育情况，从而有效地控制未来的教育内容和强度，有效地缩小了学生之间的差距，实现了学生共同发展的教育目标。所以教师在课程的实际开展过程中，需要能够根据学生自身能力水平的差异来对学生开展全面的分层教学，以此推动学生自身能力水平的全面发展与进步。
四、鼓励分层评价
及时有效的教育评估可以通过建立良好的学习信心并鼓励学生积极致力于参与到教师所主导的课程之中来提高教育质量和教育效率。因此，在中职体育教育的分层课程中，教师应重视对学生的教育评价。在评估过程中，还必须对学生进行全面的分层，不仅要看清学生的长处，也要看清学生的缺点，还要给学生客观的评价。同时，在中等职业体育教育中，教师不仅要根据学生的身体表现，还要根据他们的学习态度和参与教育的热情来评估学生。老师针对不同水平的学生提供不同的鼓励性评估，以帮助学生建立良好的学习信心，并鼓励所有学生融入自己的学习中。
综上所述，教师需要采用分层教学方法对学生，教育目标，体育评估进行分层，以确保所有学生都致力于教育，真正尊重学生的差异，并为学生提供满足自身成长需求的课程，让学生可以积极的参与到教师所开展的中职体育课程当中。
参考文献
[1]姚西凯.浅谈分层教学在中职体育教学中的运用[J].文存阅刊，2018（20）：110.
[2]苗建伟.分层教学应用于中职体育的实践和思考[J].考试周刊，2017（85）：144.
安陆市中等职业技术学校