语文教学是否充满无限的魅力，朗读是一个关键。朗读是将书面语言有效转化为发音标准、感情丰富的有声语言的一项活动。在语文教学中注重学生朗读兴趣的培养，既有利于激发学生的丰富情感，又有利于学生的语感以及语言表达能力的提高。接下来笔者就如何在小学语文教学中培养学生朗读兴趣谈几点自己的看法。
　　一、巧设情境，激发朗读兴趣
　　在小学语文教学中，教师一定要针对小学生生理特点，通过巧设情境充分激发学生的朗读兴趣，以此来提高朗读教学效率。对此，笔者认为有以下几种较为有效的方法。
　　1、巧用多媒体
　　在教学过程中，教师要巧妙利用多媒体作为激发学生朗读兴趣的有效辅助手段。例如教学《云房子》时，教师可以利用多媒体向学生展示一组颜色各异、形状奇特、美不胜收的彩云画面。学生便会被这美景深深的吸引住，教师顺势提问：“这些形状不一的彩云真是太美了，小鸟住在里边该有多高兴啊！”然后引导学生开始朗读。学生们已被这美景所折服，读到小鸟们穿梭于云房子里的情境时，那种欢快之情溢于言表。
　　2、巧设导语
　　良好的开端等于成功的一半，教师精彩的导入语也是激发学生朗读兴趣的有效手段之一。如教学《狐狸和乌鸦》一课，教师可先如此导入：“狐狸在地上，乌鸦在树上，可乌鸦嘴里的肉居然成了狐狸的美餐。这是怎么回事呢？谁来给我们讲讲这个故事？”这样，学生们必定迫不及待翻开书来朗读，都想来揭开谜底。
　　3、分角色、比赛朗读
　　小学生们特有的活泼好动及争强好胜的心理特点使得分角色朗读和朗读比赛成了他们非常喜欢的朗读形式。因而教师利用这些形式来激发学生的朗读兴趣，会有很明显的效果。在朗读时学生们可选择自己喜欢的角色来进行朗读，这样效果自然理想。而朗读比赛的方式也可以是多种多样的，如小组比赛、各人比赛、男女生比赛等。
　　二、精彩示范，激发朗读兴趣
　　在学生朗读的过程中，难免有的词句学生不能很好的掌握情感、节奏等，这就需要教师通过各种方式为学生做精彩示范，以激发学生的朗读兴趣。如教学《雪儿》一课，朗读到雪儿的伤好了，可以展翅高飞一段时，教师可为学生范读，充分读出“我”看到雪儿在蓝天飞翔时的欢快、喜悦之情。
　　当然，示范的方式除了教师范读外，还可以利用多媒体等电教手段来进行示范朗读。精彩的范读能让学生边听边体会朗读者丰富的感情、抑扬顿挫的语调以及快慢不一的语速，让学生充分从精彩范读中激起想读的欲望，从而有效地激发学生的朗读兴趣。
　　三、抓住重点，激发朗读兴趣
　　在朗读过程中，教师要善于抓住重点让学生们朗读。这里所谓的重点是指课文的重点段落或者重点语句。避免眉毛胡子一把抓，对于篇幅较长的课文而言更是如此。重点段落及语句主要是指课文中那些有着深刻内涵的语句、生动形象富于美感的语句、巧用修辞手法的语句以及那些将人物的语言、动作、心理等描写得入木三分的精彩语句，这些句子就值得学生们多花时间进行朗读，因为朗读的过程就是一个感受知识的美的过程。因此，抓住重点进行朗读，也是激发学生朗读兴趣的有效手段之一。
　　如课文《李广射虎》中，教师可以引导学生重点朗读李广射虎那一段，那一段中有精彩的环境描写以及有对李广的神态、动作等的精彩刻画，可让学生精读。再如《荷花》一课，教师可引导学生重点朗读课文的二、四自然段，这两个段落用精彩优美的语句充分描写了荷花各种形状以及作者觉得自己就是荷花是美好画面。这种重点朗读、赏析不仅能充分激发学生的朗读兴趣，还有利于学生们更好的理解课文。
　　四、积极评价，激发朗读兴趣
　　语文课程标准指出，对学生的评价应该是多角度的。因此，教师对于学生的朗读，应该给予积极的评价，在激发学生朗读兴趣的同时增强其自信心。对于学生们读得好的语句教师要及时予以赞扬，如“听同学们精彩的、富有感情的朗读真是一种享受。”“听得出来，大家已经掌握了朗读的一些技巧，读得真好”等等。这些赞美之词，都能有效激发学生朗读的兴趣并增强其朗读的自信。
　　不过，需要注意的是，教师也不能不辨是非的一味表扬学生，对于学生朗读过程中存在的问题也要明确的指出来并进行解决，方能达到朗读的目的。只是指出学生问题时要注意方式方法，切不可打击、讽刺学生。
　　总之，朗读在小学语文教学中有着非常重要的作用，教师必须通过各种方式积极培养学生的朗读兴趣，使语文课堂成为学生们喜闻乐见的课堂。
　　（作者单位：江苏省句容市白兔中心小学）