机械制图是工科各专业必修的一门非常重要的专业基础课，是工程技术界的语言，是技术人员进行技术交流的工具。本课程的主要目的是培养学生正确运用正投影法来分析、表达机械工程问题的能力，以及绘图、读图和空间想象能力，同时它又是学生学习后续课程和完成课程设计与毕业设计不可缺少的基础。
　　结合教学实践笔者认为，机械制图是一门很有意思的课程，教学关键是在摸清学生能力基础上合理地使用多媒体教学。
　　一、机械制图教学现状
　　1、随着普高热升温，人们对职业教育产生严重偏见，导致高职生源素质下降，学习态度不好，缺乏积极性主动性。
　　2、根据国家教育改革需要，高职生在校学习时间为两年半，教学实训占比近一半学时，导致理论教学缩水，机械制图110节课时无法保证。
　　3、“一支粉笔一张嘴”的传统教法抑制了良好教学效果。
　　以上弊端促使教学改革，将现代化多媒体教学手段引入机械制图课堂。
　　二、多媒体教学的优势
　　多媒体教学是利用计算机辅助教学的一种方式，已在高校多数课程中规范应用。其优势明显：（1）缩短教学时间，提高教学效率；（2）引起学生兴趣，发挥学生主体的作用；（3）突出教学的难点和重点，提高教学质量；（4）加强基本知识，基本能力训练，培养学生能力；（5）扩大知识领域，激发创造思维。
　　三、多媒体教学的应用场合
　　如下情况采用多媒体教学可达事半功倍效果：
　　一是基础性知识教学如国标规定介绍、简化画法规定等，知识零散且知识量大，采用多媒体课件却，直观高效，缩短课时。
　　二是要求空间思维能力较强的内容如截交线、相贯线部分和剖视图等，采用多媒体课件演示截交线和相贯线的画法及其变化，学生易于接受。
　　三是较复杂的机件教学，用挂图不能直观反映其内部结构、装配关系或加工工艺时。如装配工艺过程，可以减速器为例制作多媒体动画，演示减速器中每个零件装配过程以及减速器的工作过程，提升学生兴趣。
　　四、应用多媒体教学应该注意的问题
　　虽然这种现代化教学手段的运用激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，但是在课堂测试时有相当部分学生只了解制图的投影原理及过程，不能正确画出机件的图形，一动手就错。查其原因，就在于完全依赖多媒体，教者指指点点，学生可望而不可及，忽略了学生绘制技能的培；而且学生看大屏幕时间较长，大脑皮层兴奋程度受抑制，造成疲劳。可见多媒体教学在机械制图课上的应用也不能太过，不能用多媒体完全取代传统的教学方式。如何控制这一尺度，我任为应注意以下几个方面。
　　首先，从学科特点出发，坚持适当性原则
　　机械制图教学既有直观性，又有抽象性，必须充分认识学科特点，在传统教学的基础上，适当运用多媒体优化组合，当用则用，不当用则不用。所谓“适当性”，即用在“精彩”之处，用在激发学生兴趣、有利于突破重点、强化重点之处，用于有利于内化教学内容之处。切不可以单一多媒体为中心设计教学过程，如果图形式、搞花架子，其效果不是画龙点晴，而是画蛇添足。
　　其次，要对教材进行恰当处理，教学方法不能太简单
　　教学是一种特殊的认识活动，师生都是活动的主体。课堂教学的精髓是师生间的相互交流，相互影响。多媒体课件在课堂教中的实质是辅助的教学工具，应用它是为了给教学提供更加逼真的表现效果，扩大学生的感知空间，教师在课堂教学中仍起到的是导向作用。教师要吃透教材，对教材内容进行适当取舍，认真备课、精心制作课件，才能发挥课件的优势。少数教师教学方法简单，把教材的内容全部搬到了电脑屏幕上，再用投影仪设备投射到大屏幕上来代替黑板。不仅会增加课件制作人员的工作量，同时在教学过程中也会分散学生的注意力，失去了媒体的优势，达不到预期的教学目的。
　　第三，以多媒体课件应用为辅，课堂上重视作图基础训练
　　在多媒体课堂教学中，使用最多的是powerpoint制作的演示型课件。有些教师只管低头盯着电脑屏幕“念”或者操控电脑演示多媒体课件，大屏幕成了信息海洋，它起到的作用成了替代板书，不管学生是否来得及阅读和消化，一股脑儿都塞给学生。这种教学对技术问题讨论的很多，而对教育本身却淡化了，教师忽略了“讲、写、演、画、算”等基本功训练。教育理论告诉我们，课堂教学不能“满堂灌”，不能讲得天衣无缝，要使学生有自学、思考的余地。机械制图本身是一门实践性很强的课程，很多知识都是通过图例来讲授。如果学生光听不练其结果肯定是知其然不知其所以然，一动手就错。特别是要让学生规范作图，老师就必须在黑板上一笔一划演示清楚作图过程。
　　“教无定法，贵在得法”，以上所述关于多媒体课件在机械制图课程总的应用的几个方面仅为个人心得，在此与大家分享，欢迎赐教。
　　（作者单位：黄石职业技术学院）