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摘 要： 教育教学事业在新课程教学改革的支持下不断发展，如何提高课堂效率成为当下教学的重要任务之一，而好的教学方式是提高教学质量的利器。以初中政治为例，初中政治教学是帮助学生确立正确的思想道德观念的关键时期，如何运用适当的教学方式提高初中政治教学质量，帮助学生健康成长就是其教学活动的主要方向。本文以此为出发点，探索案例教学法在初中政治教学中的运用。
关键词： 初中政治 案例教学法 教学应用
一、案例教学法运用的必要性
初中政治教学是学生学习过渡阶段的一个重要教学内容，对于中学生而言已经具备一定的个性特征，有自己独特的思维逻辑方式，在道德价值观念面前也有较模糊的想法和认知，初中政治教学就是在这样的基础上帮助学生逐渐建立一定的道德观念，树立正确的价值观、人生观及世界观，为学生日后的成长和发展奠定良好基础。因此，初中政治教学极其需要适合的教学方式提高教学质量。而案例教学法就是通过列举具有一定典型性、生活型的案例辅助教材内容，帮助学生理解记忆。对于初中政治教学而言，案例教学法有不可替代的重要作用。
新课程教学改革明确指出要以学生为教学主体，培养学生的自主学习能力和独立思维能力，但是政治教学本身是有一定抽象性的，对于中学生而言，很难区分出法律与道德的区别并将所学理论加以运用。这就需要案例列举以辅助学生加深理解，与此同时，案例教学法的运用能够在一定程度上帮助教师和学生建立起沟通的桥梁，拉近二者之间的关系，促进两者友好互动，进一步提高学生对所学知识的驾驭能力。
二、案例教学法的实际运用
1.结合教学目标选择恰当的案例
案例教学法是辅助教学活动开展的一种教学方式，必须紧紧围绕课堂教学内容，因此，开展案例教学法的首要条件是明确教学目标，依据教学目标进行。具体到实际的教学活动中，在开展以“纳税”为主的教学内容时，教师可就当下实际生活中的部分小商贩因不纳税、偷税、漏税等现象进行实例分析，更好地帮助学生认识到纳税的重要性，懂得尊重法律。又或者在进行与“诚信”内容相关的教学时，教师可就生活现象进行举例，如有人为了得到更多财富，买卖注水肉、地沟油等，越是贴近生活的案例越能够引发学生共鸣，教会学生一些基本的道德与法律常识。同样如果在进行与“诚信”相关的教学内容时，教师举的例子与教材内容风马牛不相及，那么学生对于“诚信”一词的理解就会发生本质性变化，严重影响学生学习体会。
2.结合案例开展探究性教学
案例教学法是通过恰当的案例帮助学生完成对于某一部分的理解和学习，而这其中免不了会出现探究及思考。教师可充分运用这一点，通过小组合作学习方式，就某一案例展开探讨研究，得出结论，在这个过程中完成对于教学内容的理解体会。例如在开展“计划生育”这一基本国策的教学内容学习时，教师可先向学生提供有据可查的新闻报道中的实际案例让学生讨论，得出各自结论和看法，然后在开始学习“计划生育”这一基本国策，学生既能够全面了解计划生育这一政策的优点和弊端，理性看待问题，又能够将自己的思维逐步打开，为进一步的学习奠定良好基础。当然很多适合并没有那么多恰当的案例运用，教师可以根据教材内容进行案例的编写，但是要注重案例本身的逻辑性和科学性，保证案例的正确性和严谨性。
3.注意案例教学法的呈现方式
案例教学是学生对于初中政治教学理解的一个重要学习途径，但是仅仅通过文字叙述容易让学生产生厌倦心理，不利于长期教学活动的开展，因此要充分注重案例教学法的呈现方式。具体到实际教学，就是利用新型教学设备及教学资源展开教学，教师可以在课前提前下载一些与本节课堂内容相关的影像资料，如《今日说法》或一些新闻报道，在讲到相关内容的时候进行播放，一方面能够集中学生的注意力，另一方面影像资料对于学生而言比教学讲解更有趣，能够提高学生的学习热情，更好地帮助学生学习。与此同时，要注重把握播放案例资料的时机，如果在课堂教学结束后教师才播放，很有可能学生已经对于之前学过的内容印象模糊，看了资料也如同雾里看花，而与理论无法有效联系，那么教学本身就是不具备有效性的。
4.案例重演提高课堂有效率
案例重演就是针对某一相对较难理解或学生日常生活很少接触的教学内容而言，简单的案例并不能很好地帮助学生完成记忆。这时教学就可以通过案例重演的教学方式提高课堂教学有效性。具体到实际教学中，例如在进行《教师伴我成长》教学时，教师完全可以让学生对书中的案例进行演绎，某一同学扮演老师，某一学生扮演不遵守课堂纪律的学生，在重演过程中让学生感受到这种人物的心理变化，进一步加深对教学内容的理解。同时这种创新的教学方式能够让学生对初中政治这一抽象、逻辑性较强的学科产生兴趣，为日后的学习奠定基础。
三、结语
案例教学法是非常贴近日常生活、符合新课程教学改革理念的，但是相对而言，案例教学法对教师的专业素质要求更高，既要求教师准确把握案例与教材之间的实际联系，又调动班级的课堂气氛，让学生积极参与教学活动，并且运用丰富的教学经验和课堂语言，帮助学生完成理解记忆。因此，教师必须注重个人专业素养的提升，与时俱进，以达到更好的教学效果。
参考文献：
[1]杨宝清.浅谈初中政治教学的创新策略[J].情感读本，2016（02）.
[2]詹小斌.浅议案例教学法在初中政治教学中的运用[J].才智，2012（17）.
关键词： 初中政治 案例教学法 教学应用
一、案例教学法运用的必要性
初中政治教学是学生学习过渡阶段的一个重要教学内容，对于中学生而言已经具备一定的个性特征，有自己独特的思维逻辑方式，在道德价值观念面前也有较模糊的想法和认知，初中政治教学就是在这样的基础上帮助学生逐渐建立一定的道德观念，树立正确的价值观、人生观及世界观，为学生日后的成长和发展奠定良好基础。因此，初中政治教学极其需要适合的教学方式提高教学质量。而案例教学法就是通过列举具有一定典型性、生活型的案例辅助教材内容，帮助学生理解记忆。对于初中政治教学而言，案例教学法有不可替代的重要作用。
新课程教学改革明确指出要以学生为教学主体，培养学生的自主学习能力和独立思维能力，但是政治教学本身是有一定抽象性的，对于中学生而言，很难区分出法律与道德的区别并将所学理论加以运用。这就需要案例列举以辅助学生加深理解，与此同时，案例教学法的运用能够在一定程度上帮助教师和学生建立起沟通的桥梁，拉近二者之间的关系，促进两者友好互动，进一步提高学生对所学知识的驾驭能力。
二、案例教学法的实际运用
1.结合教学目标选择恰当的案例
案例教学法是辅助教学活动开展的一种教学方式，必须紧紧围绕课堂教学内容，因此，开展案例教学法的首要条件是明确教学目标，依据教学目标进行。具体到实际的教学活动中，在开展以“纳税”为主的教学内容时，教师可就当下实际生活中的部分小商贩因不纳税、偷税、漏税等现象进行实例分析，更好地帮助学生认识到纳税的重要性，懂得尊重法律。又或者在进行与“诚信”内容相关的教学时，教师可就生活现象进行举例，如有人为了得到更多财富，买卖注水肉、地沟油等，越是贴近生活的案例越能够引发学生共鸣，教会学生一些基本的道德与法律常识。同样如果在进行与“诚信”相关的教学内容时，教师举的例子与教材内容风马牛不相及，那么学生对于“诚信”一词的理解就会发生本质性变化，严重影响学生学习体会。
2.结合案例开展探究性教学
案例教学法是通过恰当的案例帮助学生完成对于某一部分的理解和学习，而这其中免不了会出现探究及思考。教师可充分运用这一点，通过小组合作学习方式，就某一案例展开探讨研究，得出结论，在这个过程中完成对于教学内容的理解体会。例如在开展“计划生育”这一基本国策的教学内容学习时，教师可先向学生提供有据可查的新闻报道中的实际案例让学生讨论，得出各自结论和看法，然后在开始学习“计划生育”这一基本国策，学生既能够全面了解计划生育这一政策的优点和弊端，理性看待问题，又能够将自己的思维逐步打开，为进一步的学习奠定良好基础。当然很多适合并没有那么多恰当的案例运用，教师可以根据教材内容进行案例的编写，但是要注重案例本身的逻辑性和科学性，保证案例的正确性和严谨性。
3.注意案例教学法的呈现方式
案例教学是学生对于初中政治教学理解的一个重要学习途径，但是仅仅通过文字叙述容易让学生产生厌倦心理，不利于长期教学活动的开展，因此要充分注重案例教学法的呈现方式。具体到实际教学，就是利用新型教学设备及教学资源展开教学，教师可以在课前提前下载一些与本节课堂内容相关的影像资料，如《今日说法》或一些新闻报道，在讲到相关内容的时候进行播放，一方面能够集中学生的注意力，另一方面影像资料对于学生而言比教学讲解更有趣，能够提高学生的学习热情，更好地帮助学生学习。与此同时，要注重把握播放案例资料的时机，如果在课堂教学结束后教师才播放，很有可能学生已经对于之前学过的内容印象模糊，看了资料也如同雾里看花，而与理论无法有效联系，那么教学本身就是不具备有效性的。
4.案例重演提高课堂有效率
案例重演就是针对某一相对较难理解或学生日常生活很少接触的教学内容而言，简单的案例并不能很好地帮助学生完成记忆。这时教学就可以通过案例重演的教学方式提高课堂教学有效性。具体到实际教学中，例如在进行《教师伴我成长》教学时，教师完全可以让学生对书中的案例进行演绎，某一同学扮演老师，某一学生扮演不遵守课堂纪律的学生，在重演过程中让学生感受到这种人物的心理变化，进一步加深对教学内容的理解。同时这种创新的教学方式能够让学生对初中政治这一抽象、逻辑性较强的学科产生兴趣，为日后的学习奠定基础。
三、结语
案例教学法是非常贴近日常生活、符合新课程教学改革理念的，但是相对而言，案例教学法对教师的专业素质要求更高，既要求教师准确把握案例与教材之间的实际联系，又调动班级的课堂气氛，让学生积极参与教学活动，并且运用丰富的教学经验和课堂语言，帮助学生完成理解记忆。因此，教师必须注重个人专业素养的提升，与时俱进，以达到更好的教学效果。
参考文献：
[1]杨宝清.浅谈初中政治教学的创新策略[J].情感读本，2016（02）.
[2]詹小斌.浅议案例教学法在初中政治教学中的运用[J].才智，2012（17）.