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摘要：教育是国家的未来，在我国快速崛起之际，教育的发展也呈现繁荣景象，各种新理念层出不穷。智慧课堂作为新时代背景下产生的理念，在指导初中数学教学方面有显著作用。本文从智慧课堂的概念出发，对智慧课堂理念下初中数学教学进行了实践探索。
关键词：教育;新理念;智慧课堂;初中数学 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-084
引言
初中數学培养学生探索意识和辩证思维的重要阶段，但初中数学因为比小学数学学习任务更重，导致学生的数学成绩普遍不太理想的状态。为此，笔者特地从智慧课堂角度出发希望可以为初中数学教学提供新的方向。
一、智慧课堂的概念与意义
智慧课堂广义的概念指的是在教学中注重从知识增长变为智慧增长，重点包含德育、创造性、实践性三个方面的内容。在21世纪信息化时代背景下，智慧课堂的概念又指的是应用信息技术打造的课堂，主要包含云终端、物联网、大数据等技术的高科技教学手段。前者为抽象概念，后者已经成为了一种全新的教学理念，是一个新的概念，但前者是后者的基础，本文虽然主要研究利用信息技术构建的智慧课堂，但也是以深化德育教育，提高学生创造性与实践性为核心目标去进行教学。因此，二者在意义上是内在统一的，后者是对前者的发展，具有明显时代特征。
广义的智慧课堂重在教学思维上的变革，对于推进我国教育体系发展与进步具有重要作用，后者在此基础上把教学手段进一步细化，让智慧课堂的实现有了明确方向。信息技术的应用，让教学过程更为灵活，对学生的思维发展起着良好的导向作用，使得教学效率更高，教学效果更好。
二、智慧课堂理念下初中数学教学实践策略
（一）利用微课实现先学后教
微课是智慧课堂中最常见的形式，微课是指利用信息技术组成的结构化数字资源，简而言之就是视频形式。微课内容可以是对理论授课过程的复制，也可以是对教材内容的拓展，微课的结构可以是完整的授课流程，也可以根据知识分类形成碎片化的只知识板块，微课的形式可以是教师口头讲解，也可以是视频与图片资源的展示，可见，利用微课教学具有很强的灵活性。对于教师而言，初中数学教学的主要问题一是教学时间不够，二是知识理解难度增大。对此，教师可以在教学中利用微课，进行先学后教模式。
比如教学“一元二次方程”时，核心知识点只有一个，重难点为一元二次方程的概念与数学模型的建立，但因为变式较多，所以重点在于多认识题型，加强学生对一元二次方程的应用。教师可以借助微课对核心知识点与重难点进行讲解，由学生提前学习和思考，而课堂上教师只需以习题形式考查学生对一元二次方程的实际应用能力即可。借助微课实现先学后教时，学生课前的重点在于观看微课视频并进行理解，教师则只需要在微课讲解中插入图片与数据资源，通过微课的多种资源展示形式帮助学生迅速理解课本知识，让学生在掌握核心概念的前提下再配合课堂上有选择性的习题训练与讲解答疑，实现了教学过程的优化，既能够减轻学生在数学方面的是学习压力，也提高了学生的数学成绩。
（二）借助app定制个性化学习方案
各类学习app如同雨后春笋般出现，其中大多数为手机移动app，学习类app的出现与初中生使用手机的频率相匹配，是智慧课堂的重要体现。App的功能多种多样，包含直播授课、习题讲解、随堂测试等各种内容，根据需要也可以随时开发出新的内容，比起线下教学形式更为全面，也能通过大数据给学生定制个性化的学习方案。大数据可以记录学生的学习行为，比如某学生今天是否有学习，学习了多长时间，都可以通过数据进行行为捕捉。学生的所有习题与测试也能在最快的速度获得答案与解析，并自动生成错题集，并对知识点考核的错误次数进行统计，智能分析出学生知识的薄弱点和强项，用于指导学生精确复习，直击重难点与薄弱点。不过，移动app也有缺点，就是对学生的学习轨迹进行捕捉时，只能捕捉到手机使用轨迹，对于使用者的身份与使用状态无法准确判断。初中生的学习自制力较差，还需要是教师的监督和管理，因此不能完全依赖于app自学，只能借助app学习，比如教师在课堂上现场监督学生使用app完成学习行为，通过线上线下结合，达到两种渠道的优点整合，促进智慧课堂的实现。此外，利用移动app教学和学习，还具有不受时间空间限制的特点，对于当前疫情防控的特殊形势而言，拥有独特优势。app基于技术而开发，在功能设计上能够把竞技游戏与学习有机结合，让学生答题上瘾。比如可以设计答题抢积分的形式，积分可以兑换请假机会与迟到机会，或其他奖励，并借助游戏pk与关卡功能，让学生对答题上瘾。
结束语
总之，初中数学智慧课堂的实现需要教师立足于基础学情，并根据学生的兴趣去选择合适的教学方法。还需要注意，在利用信息技术实现课堂智能化的基础上，也不能放松智慧课堂核心要义中的德育、创造性和实践性的实现。否则，“智慧课堂”将不再“智慧”，称之为“机器课堂”或“智能课堂”更为贴切。
参考文献
[1]华云锋.基于微课教学的初中数学智慧课堂构建策略[J].数学学习与研究，2021（07）：51-52.
[2]严循杰.初中数学智慧课堂的建设方法[J].数学大世界（上旬），2021（03）：32.
[3]马淑丽，王玉新.101智慧课堂助力数学课堂的探究[J].高考，2021（15）：67-68.
关键词：教育;新理念;智慧课堂;初中数学 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-084
引言
初中數学培养学生探索意识和辩证思维的重要阶段，但初中数学因为比小学数学学习任务更重，导致学生的数学成绩普遍不太理想的状态。为此，笔者特地从智慧课堂角度出发希望可以为初中数学教学提供新的方向。
一、智慧课堂的概念与意义
智慧课堂广义的概念指的是在教学中注重从知识增长变为智慧增长，重点包含德育、创造性、实践性三个方面的内容。在21世纪信息化时代背景下，智慧课堂的概念又指的是应用信息技术打造的课堂，主要包含云终端、物联网、大数据等技术的高科技教学手段。前者为抽象概念，后者已经成为了一种全新的教学理念，是一个新的概念，但前者是后者的基础，本文虽然主要研究利用信息技术构建的智慧课堂，但也是以深化德育教育，提高学生创造性与实践性为核心目标去进行教学。因此，二者在意义上是内在统一的，后者是对前者的发展，具有明显时代特征。
广义的智慧课堂重在教学思维上的变革，对于推进我国教育体系发展与进步具有重要作用，后者在此基础上把教学手段进一步细化，让智慧课堂的实现有了明确方向。信息技术的应用，让教学过程更为灵活，对学生的思维发展起着良好的导向作用，使得教学效率更高，教学效果更好。
二、智慧课堂理念下初中数学教学实践策略
（一）利用微课实现先学后教
微课是智慧课堂中最常见的形式，微课是指利用信息技术组成的结构化数字资源，简而言之就是视频形式。微课内容可以是对理论授课过程的复制，也可以是对教材内容的拓展，微课的结构可以是完整的授课流程，也可以根据知识分类形成碎片化的只知识板块，微课的形式可以是教师口头讲解，也可以是视频与图片资源的展示，可见，利用微课教学具有很强的灵活性。对于教师而言，初中数学教学的主要问题一是教学时间不够，二是知识理解难度增大。对此，教师可以在教学中利用微课，进行先学后教模式。
比如教学“一元二次方程”时，核心知识点只有一个，重难点为一元二次方程的概念与数学模型的建立，但因为变式较多，所以重点在于多认识题型，加强学生对一元二次方程的应用。教师可以借助微课对核心知识点与重难点进行讲解，由学生提前学习和思考，而课堂上教师只需以习题形式考查学生对一元二次方程的实际应用能力即可。借助微课实现先学后教时，学生课前的重点在于观看微课视频并进行理解，教师则只需要在微课讲解中插入图片与数据资源，通过微课的多种资源展示形式帮助学生迅速理解课本知识，让学生在掌握核心概念的前提下再配合课堂上有选择性的习题训练与讲解答疑，实现了教学过程的优化，既能够减轻学生在数学方面的是学习压力，也提高了学生的数学成绩。
（二）借助app定制个性化学习方案
各类学习app如同雨后春笋般出现，其中大多数为手机移动app，学习类app的出现与初中生使用手机的频率相匹配，是智慧课堂的重要体现。App的功能多种多样，包含直播授课、习题讲解、随堂测试等各种内容，根据需要也可以随时开发出新的内容，比起线下教学形式更为全面，也能通过大数据给学生定制个性化的学习方案。大数据可以记录学生的学习行为，比如某学生今天是否有学习，学习了多长时间，都可以通过数据进行行为捕捉。学生的所有习题与测试也能在最快的速度获得答案与解析，并自动生成错题集，并对知识点考核的错误次数进行统计，智能分析出学生知识的薄弱点和强项，用于指导学生精确复习，直击重难点与薄弱点。不过，移动app也有缺点，就是对学生的学习轨迹进行捕捉时，只能捕捉到手机使用轨迹，对于使用者的身份与使用状态无法准确判断。初中生的学习自制力较差，还需要是教师的监督和管理，因此不能完全依赖于app自学，只能借助app学习，比如教师在课堂上现场监督学生使用app完成学习行为，通过线上线下结合，达到两种渠道的优点整合，促进智慧课堂的实现。此外，利用移动app教学和学习，还具有不受时间空间限制的特点，对于当前疫情防控的特殊形势而言，拥有独特优势。app基于技术而开发，在功能设计上能够把竞技游戏与学习有机结合，让学生答题上瘾。比如可以设计答题抢积分的形式，积分可以兑换请假机会与迟到机会，或其他奖励，并借助游戏pk与关卡功能，让学生对答题上瘾。
结束语
总之，初中数学智慧课堂的实现需要教师立足于基础学情，并根据学生的兴趣去选择合适的教学方法。还需要注意，在利用信息技术实现课堂智能化的基础上，也不能放松智慧课堂核心要义中的德育、创造性和实践性的实现。否则，“智慧课堂”将不再“智慧”，称之为“机器课堂”或“智能课堂”更为贴切。
参考文献
[1]华云锋.基于微课教学的初中数学智慧课堂构建策略[J].数学学习与研究，2021（07）：51-52.
[2]严循杰.初中数学智慧课堂的建设方法[J].数学大世界（上旬），2021（03）：32.
[3]马淑丽，王玉新.101智慧课堂助力数学课堂的探究[J].高考，2021（15）：67-68.