【摘 要】
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基于学生＂身心健康、成志于学、天下情怀、审美雅趣、学会改变＂的五大核心素养,清华附小在＂1＋X课程＂改革中,秉承＂无体育不清华＂的传统,将学生的健康放在首位。将体育作为核心课程,将
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基于学生＂身心健康、成志于学、天下情怀、审美雅趣、学会改变＂的五大核心素养,清华附小在＂1＋X课程＂改革中,秉承＂无体育不清华＂的传统,将学生的健康放在首位。将体育作为核心课程,将校园足球作为品牌,充分发挥校园足球的育人功能,人人会踢球,班班有球队,男女齐上阵,全员参与,被教育部评为全国校园足球先锋学校。
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近年来,郑州市金水区教体局大力推进＂一校一品＂体育特色文化建设,金水艺术小学将＂体艺结合大课间＂作为学校落实＂健康第一快乐成长＂育人目标的有力推手,努力实践＂文化立校艺美校园＂这
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为满足学生个别学习的需求,以促进每个学生在原有基础上得到充分发展,笔者一直在探寻适合学生发展的差异性教学策略,凭着多年的实践经验和案例分析,认为进行"差异教学",首先
近年来,各级教育部门和学校深入学习贯彻习近平总书记关于加强学校体育工作和青少年健康成长的重要论述,认真贯彻落实中央关于加强学校体育的决策部署,推动学校体育工作取得
随着城市化进程的加快,城市开发和建设项目增多,在建设中会破坏土地的结构、使地面植被减少,而地下管道工程的增加导致地下水位下降、地下水资源被浪费,严重影响生态环境的建
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摘 要：体育教师的专业技能提升是一个日益受到关注的问题。延边州通过六年（2个三年计划）的实践与研究，从实践上拓宽思路和方法，在梳理实践成果的同时，将零散的研究成果系统化。本文主要通过竞赛与培训相结合模式的实践，在“培训对象的选择、竞赛模式的创新、竞赛方法的变革、检查验收机制的调整”等方面探究“赛培结合”模式对提高体育教师专业技能提升的影响因素，进而从中发现“赛培结合”模式实施过程中存在的问题，并提